义务教育小学语文课程标准 (2022年版)学段目标

义务教育小学语文课程标准 (2022年版)学段目标，总结了识字与写、 阅读与鉴赏、 表达与交流、 梳理与探究等。

义务教育 语文课程标准 (2022年版) 学段目标

• 第—学段(1 ~2年级）
  • 【识字与写字】
    • 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、 写字的愿望。 认识常用汉字 1600个左右，其中800个左右会写。
    • 2. 学会汉语拼音。 能读 准声母、 韵母、 声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、 韵母和音节。 认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
    • 3. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、 端正、 整洁。
    • 4. 学习独立识字。 能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字 法和部首检字法查字典。
  • 【阅读与鉴赏】
    • 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学习用普通话正确、 流利、 有感情地朗读课文。 学习默读。
    • 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、 问号、 感叹号所表达的不同语气。 借助读物中的图画阅读。
    • 3. 阅读浅近的童话、 寓言、 故事，向往美好的清境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。 诵读儿歌、 儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的清感 体验，感受语言的优美。
    • 4. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。
    • 5.积累自己喜欢的成语和格言警句。 背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总是不少千5万字。
  • 【表达与交流】
    • 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。
    • 2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。 听故事、 看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。 积极参加讨论，敢千发表自己的意见。
    • 3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
    • 4.根据表达的需要，学习使用逗号、 句号、 问号、 感叹号。
  • 【梳理与探究】
    • 1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。
    • 2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。
    • 3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。
• 第二学段(3 ~4年级）
  • 【识字与写字】
    • 1. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 累计认识 常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。 有初步的独立识字能力。 能用音序检字法和部首检字法查字典、 词典。
    • 2. 写字姿势正确，养成良好的书写习惯。 能用硬笔熟练地书写 正楷字，做到规范、 端正、 整洁。 用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。
    • 3. 能感知常用汉字形、 音、 义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、 行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。
  • 【阅读与鉴赏】
    • 1. 用普通话正确、 流利、 有感情地朗读课文。 初步学会默读，做到不出声，不指读。 学习略读，粗知文章大意。
    • 2. 能联系上下文，理解词旬的意思，体会课文中关键词句表达 情意的作用。 能借助字典、 词典和生活积累，理解生词的意义。 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、 引号的一般用法。
    • 3. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 学习圈点、 批注等阅读方法。 能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。
    • 4. 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验清感，展开想象，领悟诗文大意。
    • 5. 阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。
    • 6.积累课文中的优美词语、 精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 背诵优秀诗文50篇（段）。 养成读书看报的习 惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。 课外阅读总量不少于40万字。
  • 【表达与交流】
    • 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。
    • 2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
    • 3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。
    • 4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
    • 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年 16 次左右。
  • 【梳理与探究】
    • 1. 尝试分类整理学过的字词。 尝试发现所学汉字形、 音、 义和书写的特点，帮助自己识字、 写字。
    • 2. 学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。 结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、 图像、 音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。
    • 3. 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。
    • 在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。
• 第三学段(5 ~6年级）
  • 【识字与写字】
    • 1，有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000 个左右，其中 2500 个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。
    • 2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
  • 【阅读与鉴赏】
    • 1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
    • 2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
    • 3，在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
    • 4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
    • 5.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。尝试使用多种媒介阅读。
    • 6.阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。
    • 7. 背诵优秀诗文 60 篇(段)，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。扩展阅读面，课外阅读总量不少于 100 万字。
  • 【表达与交流】
    • 1.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。注意语言美，抵制不文明的语言。
    • 2.表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
    • 3. 懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
    • 4.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。
    • 5.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。课内习作每学年 16 次左右。
  • 【梳理与探究】
    • 1，分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。
    • 2.感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。
    • 3. 初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。尝试写简单的研究报告。
    • 4.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题，或影视作品中的故事和形象，通过调查访问、讨论演讲等方式，开展专题探究活动，学习辨别是非、善恶、美丑。