如何读懂绘本的文学性-图画书的文学魅力

图画和文字召唤共同的感受性，创造给读者以体验和体味的情感，思想和审美时空。（文字更多是线性时间，图画主要是平面空间 时间流动，共同构成“时空体”）

如何读懂绘本的文学性 | 图画书的文学魅力

• 图画书/绘本/picture book--picturebook/图话书：图画与文字的合奏、共舞、对话
  • 文学是语言的艺术，图画书是图像语言的文汇+增殖
  • 文学：借助情感，思想和想象力等（主体），用语言文字（载体），进行创造性表现（客观世界/主观思想、情感、心理、想象）的艺术（客体）。
  • 图文相得益彰：光light+彩color+辉映refiection+呼应echo+张力ernsion.
  • 图画书的文学性：不能孤立地看文字故事的文学性，图画本身的叙事功能也是一种富有文学性的叙事（无字书如《路边花》等），图文结合又产生另一种故事的文学性。
  • 图画和文字召唤共同的感受性，创造给读者以体验和体味的情感，思想和审美时空。（文字更多是线性时间，图画主要是平面空间+时间流动，共同构成“时空体”）
  • 文学性的构建主体：创作者--阅/听/读者。
• 角野荣子：阅读一本书就像打开了一扇通往世界的大门，这扇门不会在故事结束进关闭，因为另一扇门总是在那里等着打开。人们在阅读一个故事后会开始以不同的方式看待世界，从某种意义上说，这是一个开始，我认为这才是阅读的真正乐趣。我真的希望每个人都能从这里开始构建自己的新故事。
• 当我们在讲一个故事时，文学是必然重要的。
• 2024ICBD献词：cross the seas on the wings of imagination 乘着想象的翅膀飞越海洋。
  • 我是一个爱旅行的故事，到处飞翔。
  • 在风的翅膀或波浪的翅膀上。
  • 或者有时在沙子的小翅膀上。
  • 当然，我还乘着候鸟的翅膀，甚至喷气式飞机的翅膀。
  • 我坐在你旁边，翻开书页，给你讲一个故事，一个你想听的故事。
  • 你想听稀奇的故事吗？
  • 或者悲伤的、可怕的或好玩的怎么样？
  • 如果你现在不想听，那也没关系。
  • 但我知道总有一天你会想听的。当你想听的时候，只要喊一声：”爱旅行的故事，来吧，坐在我身边！“我马上就飞过去陪在你身旁。
  • 我有很多故事要和你分享。
  • 讲一个讨厌孤独的小岛学游泳出去找朋友的故事怎么样？
  • 或者是一个神秘夜晚同时出现两个月亮的故事？或者关于圣诞老人迷路的故事？
  • 哦，我听到你的心跳声了，它正越跳越快！扑腾扑腾，扑通扑通，扑通扑腾，扑腾扑通！
  • 我这个爱旅行的故事已经跳进你的心里，并让你的心跳越来越快……
  • 你将变成另一个自己，展开翅膀飞翔。
  • 于是，另一个爱旅行的故事诞生了！
  • 文学
    • 翅膀
    • 飞翔
• 解读海报“单页的图画书”
  • 通常用于活动推广，如绘本活动推广海报
    • 主题明确
    • 强调
      • 阅读乐趣
      • 阅读意义
      • 阅读美好
  • 上图一，喻义读书滋养心灵。使其开出缤纷的花朵，女童眼睛向上，喻义对知识的渴望。辫子向上卷代表拥抱知识。
  • 上图二：”心游书境“，用动漫形式来表达，书散发出来的就是星光，书像银河一样让我们看到无数的星光在闪烁 ；小朋友专注的眼神与微微上扬的嘴角+上扬的头发（红色上扬的头发像火焰）对读书的热爱是炽热的。头发飞舞，我们读书也像是在风中飘扬。也可以把它想象成海浪的起伏。畅游书海……能够表达出来。图画符号比较单一，但其作品内涵是丰富的，所以此作品文学性体现在即要有图画的喻码，又要有丰富的内涵。”心游书境“指我们的心游览。简单的四个字，包涵了各种各样的书境，也包涵了各种心游。
  • 上图三：中国元素为核心：熊猫、竹简、毛笔，主题表达”世界被你阅读“当我们在读作家们写的文字时，其实我们是在阅读世界，这个世界不仅是客观的世界，也可以是个人的世界，人类的世界。”世界“二字涵盖了多个世界 ；”被你阅读“具有召唤和鼓舞。
  • 上图一，剪贴的”世界读书日“读书是飞翔、是翅膀，而这幅画作正好选择了蒲公英飞翔，选择蒲公英是因为它的种子可以乘风飞翔播撒到四面八方。且生命力顽强，种子落到哪里就在哪里开花结果，再播撒……这是无穷无尽的热爱。
  • 上图二：”书通世界“画作选图为”一座镂空的桥上放置了一本书，而书的中间站了一个人“。读书其实也像探险，每个孩子都喜欢探险，我们带着探险到达一个平台再去眺望远山，眺望云海，观赏日出，观赏飞鸟，这个表达很有意境，带有很明显的中国元素，很大气，画面有点执着，但整体很清新，有召唤力，可以给我们带来无限的遐想。喻意全世界的图书，都在召唤我们去阅读。也都能给我们带来乐趣，带来爱，和思考。
  • 上图三：奇迹，通过把真人和童话人物组合的方式，告诉我们这是一个想象的世界，也是一个真实的世界，所以儿童阅读当中，它话包涵了想象与现实共存的世界。右上方”七色花“会让大家想到俄国的童话《七色花》，我们可以看到幅图是现实与诗意并存。
  • 从这几幅世界读书日的画作，大概就能知道图画跟文字之间有着怎样的一种联系，图画怎样去发散我们文字表达的内涵，也能更好的去诠释文字含蓄当中所蕴藏着的诸多层面。
  • 我们仅从文字看，它有文学之美，它有结构，有对称性，它是借物来抒情的，有风格之美，它是比较清灵的……。从海报图文本身来解读它的文学性，即便是图画或者语言，它都有一种修辞，如图：它为什么选择野鹅，而不是其它，野鹅代表，力量、强壮、勇气……所以在一个喻像或者一个图画的背后也有着非常的喻意在里面，从图中我们可以看出”海阔任鱼跃，天高任鸟飞。“所以我们在设置图画或者符号的时候，也要注意图画的背后可能联系着的相关的一些文学的意义。
• 作品导入/如何解读图画书的文学性
  • 中文版/如此多的日子；中文名《奇迹之门》，这本书很值得推荐，书中是以一个母亲的口吻来讲述我们的成长，我们 的生命，我们的人生，应该是怎么样的，在成长过程当中，孩子，你应该具备怎样的素质？针对考试紧张、焦虑的孩子起到鼓励，增加信心的一个作用。
  • 一本书的力量：可能在大多数的认知里，文学是可以拯救世界的。是的，我们是怀抱这样一个想法去创作的，但是，也不能不切实际，文学人可能完全去改变现实，改变人生，甚至无法改变一个人的说话方式，但是，我们还是要相信文学的力量，它在某一个时刻，某一个状况当中，有可能有一本合适的书就进入了那个人的生命的状态，也就为他打开了一扇重启之门，为一个弱弱的、颓废的人，最终获得了成长的启迪，包括勇气、包括信心。
  • 《奇迹之门》使用的是丝网印刷的技法来创作的图画。
• 通过文字我们可以看出，这是第二人称在讲述，是倾诉型的，在告诉你，说话者在对小主人公的一种情感。它用的是比喻、象征。”你的一生会推开很多门，“这个门是指我们人生的每一个人生阶段的旅程，”每扇门都会有意想不到的风景，“用诗意、象征性的文字来表达。”意想不到的风景“包括，人世风景、社会风景，包括我们自己心里的心里风景。所以文字非常的简约，用简约的词涵盖了多个层面。图画书的文字一定要简约的目的是带来更多的阐释的空间，让读者们根据你自己的一种状况联想到相应的你所想要的或者你所希望的那种风景那种境界，”你会是谁？将去向哪里？你又如何知道 ？“
  • 一本小小的图画书，却在回答大大的问题。
  • 人生三问
    • 我是谁
    • 我从哪里来
    • 我向哪里去
    • 这里以母亲的口吻，而不是以成年人扪心自问的形式
  • 对于小朋友来说，怎么知道呢？
  • 这幅图使用了一个跨页，图中并没有出现门，而是出现了很多树。其实，每个孩子就像一棵树，孩子在树林里成长，他要去寻找他的出路，他要穿过整片树林，树林也会有很多的生物，甚至还要经历一些危险。还有各种自由自在的行动，这里没有使用文字，全是通过图画来表现。所以这本书的文学性在哪里，这幅图画中其实已经有了时间的流动，从孩子运动的曲线，我们可以判断他在不断探索，同时还出现了另一个角色”小狗“它也是陪伴在孩子成长的宠物形像。
  • ”语言敞开心扉，善意直抵心灵“很的哲理的一句话。所以文字往往，很形象，很合理的把情感、心理、思想等都能够浓缩在句子当中。讲的是小孩子和小狗之间的情意。
  • ”你呼吸的空气包纳万物的气息“让我们联想到我们的生存是跟万事万物联系在一起的，在万事万物中你能不能感知你生存的世界呢？”你呼吸的空气包纳万物的气息“这一句话像一滴水一样滴进了我们的心田，有可能让我们的心田萌生出绿色的亲近自然的苗。
  • 这种画面有很强的感召力，很容易让读者就融入其中。
• 意向
  • 我们可以乘风破浪，一条鲸托起了一条小船，在大自然当中有一种神奇的力量它在帮助着我们，在鼓舞着我们，在推动着我们。从另一个方面考虑，有时候我们可能会遇到一些危险，比如把鲸比着是冲突、敌对、危险型的力量。我们同样可以去解释它，我们不要害怕危险，要相信自己可以凭借自己的勇气可以闯关。
  • 意向，因为文字没有限定，所以图画带来的阐释性可能就不一样。
  • 《奇迹之门》超越了年龄阶层，适合多个年龄阶段的读者。
• 第三、四次出现”你的一生，会出现很多扇门。“
  • 依然没有出现门，但是，我们看到小朋友已经经历了大风大浪，到达了小岛，踏上了花开的小径，他们会去哪里呢？有时候答案很难找。
  • 这中表现是想象的，喻意，是我们经过不断的历险，我们也能走向成长的力量的海洋。
  • 最终他所得到的力量是不估量的，故事最终鼓舞着我们每个人，不仅是孩子，能够给他带去温暖和力量的就是”你将得到的爱也超乎想象。“
  • 人是一种动物，不仅是要吃一些食物，同时我们还是食爱动物。我们需要食爱来成长。特别在孩子很小的时候要告诉孩子，他们本身拥有爱，要会付出爱。无论何时何地要相信你得到的爱将会超出你的想象。给他们带来期望、带来想象、带来力量。
• 这篇作品从文学性，仅从文字的故事来看，这是一篇舒情的诗歌，多情的一个故事； 而从童话故事的角度来讲，通过生动具体的男孩历险的故事，是他从自己的家附近的树林，一路历险到高山到大海。所以这个故事，图跟文讲述的非常的丰富的，也是喻意深刻。从审美角度：文字很简约，图画的表现也是很简约。色彩也很简约，给我们带来的清新安宁的感觉。也是辽阔的感觉。
• 图画书的文学性之一：语言之美
  • 文学是语言的表演/文学是一种新闻，是新鲜的。/
  • 文字和图画之间的关系，它们的搭配，文字要以少少许胜多多许； 图文他们互补，或者矛盾、产生一种有趣的关系。这样才是一个有创意，有新意的作品。
• 图画书：一种“简而深而巧”的文学形式
  • 约翰·格里宾（John Gribbin）：Deep Simplicity《深奥的简洁》
  • 美国物理学家黙里·盖曼（Murray Gell-Mann）:我们在周遭世界所见的复杂行为--甚至在生命世界中--只是·从深奥的简洁中浮现出的复杂表象“。（混沌、秩序、边际、重生）
  • 阅读：透过简单或复杂的表象，触及深奥的简洁。
  • ”言/图有尽而意无穷“
  • 图画书无论是文字语言还是图画语言，要讲秩序，这种秩序也可以呈现某种混沌，正是这种混沌会带来无限的想象空间、审美空间、感受空间、思想空间，才是它的要义。阅读的过程就是透过图画书这种简单的语词，浮码，或者复杂的一种表象去触及它的内里的深奥的简洁。因此在讲文字跟图画的时候”言/图有尽而意无穷“。无论文字还是图画，能够用到的都是有尽的，但是我们尽可能的要带来的审美空间是辽阔的。
• Case:文学语言的能力
  • ”我看不见，请帮忙。“（另版：春天来了，而我看不见）--事实陈述
  • “日子多美好，（填补空隙gap）而我看不见。”文学表达
  • （普通而新鲜，有机组合形成的陌生化，储蓄感，召唤空间）
• *儿童语言的
  • 在给儿童讲绘本时需要更多的是启迪，帮助他们推开一扇又一扇的门。自己去发现无穷无尽的风景。
• “浅语”的文学性
  • 儿童诗人林良《浅语的艺术》，文学语言“是日常语言以上的，更有力的不平凡的语言表达”。文学是“声音的艺术”（文本节奏，韵律的语感+朗读者语气，语调等）。
  • 柯倩华：《蓝色小屋>--爱是珍贵的记忆》（导读）；
  • 儿童故事有没有文学性，不只反映创作者的功力，也实际影响小孩子的阅读经验。……创作者经过思考而运用各种文学技巧，不是为了炫技，而是使读者也需要主动思索、推理、感受、体悟而有属于这本书的独特经验。一个使人感动的故事，必须具备真实的感受力，而不只有“很感人，很有意义的主题”。文学所重视和培养的是“感受”……因为有感受的测量讨论，才能爱人与被爱，才能把日子过得有滋味和乐趣。“感受”其实有很实际、很实用的意义……童年的生活里，应该有爱的故事。小孩内心存有爱的感受和记忆，或许能在真实的人生里多一些够用的力气和美好的盼望。
  • 从语言开始，培养感受力+想象力+思考力+创造力……
  • 在给孩子讲绘本要使用浅显的语言来表达深遂丰富的内涵，所以儿童文学是一种有难度的艺术。对于绘本推广人来讲，在讲书的时候还要注意自己的语气、语调、这是对于儿童文学又一种属于个人的再创造。好的文学性一定是很强的，它可以更好地去培养儿童的想象力，感受力思考力……由此而出发的属于自己的创造力。
• 无字书
  • 这本书不仅是无字图书，也可以当成是图像小说。书中使用了很多分镜头。有的无字书就是使用了跨页，或单页的一幅画。
  • 无字书给我们带来的挑战是，不同的人可以用不同的语言。无字书可能给图画打开更多可能的空间。
• 怎么讲：节奏与结构
  • 节奏：图画画面、翻页带来的节奏。
  • 句子长短句错落的节奏。故事情节发展层次之间的节奏。”《逃家小兔》（黑白-彩色）
  • 情绪，情感变化的节奏。
  • 路宏起伏、抑扬顿挫、休止、留白（省略和跳跃）也是节奏。
  • 节奏：徐萃《等待》《等爸爸回家》
• 事件与组织
  • 事件是人为的，或能够影响到人，于是便勾画出人物，事件发生在场景之中，于是便生发出影像，动作和对白 ；事件从冲突中吸取能量，因而激发出角色和观众类似的情感。但是，选定的事件不能随机或漫不经心地罗列 ；必须对它们进行构思，如同音乐”谱曲“一样。什么该取？什么该舍？什么在前？什么置后？要回答这些问题，你必须明确你的目的，构思这些事件是为了什么？一个目的也许是为了表达你的情感，但如果这咱表达不足以激发观众的情感，就变成了自我陶醉，第二个目的也许是为了表达你的思想，但如果观众跟不上你的想法，则会有孤芳自赏之嫌，所以，事件的设计需要一种双重策略。
  • 结构是对人物生活故事中一系列事件的选择，这咱选择将事件组合成一个具有战略意义的序列，以激发特定而具体的情感，并表达一种特定而具体的人生观。
• 讲什么：故事里的秘密、悬念、冲突-戏剧性
  • 《婷卡》《自己的颜色》《大大的城市小小的你》”你“是谁？
  • 《听，鲸鱼在唱歌》鲸鱼到底唱不唱歌？真幻？
  • 情节、细节（故事线索）：《听，鲸鱼在唱歌》的小黄花，《绯红树》的树中，线索。
  • 图画自身会留有一条线索，有的线索贯穿始终。
• 讲的谁？角色形象的塑造
  • 特写、夸张、变形、象征
  • 静态--动态 ；扁平--圆形
  • 主要角色
    • 《鸭子？兔子？》（没有出现的争论者）
    • 《别让鸽子开巴士》（没有出现于图中的现实读者，回答”不“）
    • https://www.bilibili.com/video/BV11t411Z7H1/?spm_id_from=333.337.search-card.all.click
  • 次要角色：《麦先生的旅行》《瓶子里的心》《爷爷有没有穿西装》--梅子形象的象征。
• 第二人称
  • 《亲爱的小鱼》独白抒情)结尾:”我明白你对我的爱--我给了你自由，你却还是愿意回到我这里。“
  • 《大大的城市小小的你》
  • 《一本关于“没有”的书》
  • 一个故事两重不同视角:
    • 《两只小怪兽》 (苏美童书《狐狸的花园》等（女孩与小灰灰的视角，前后对照）
  • 不同叙事声音：安东尼·布朗《公园里的声音》4种声音--（超现实主义部再讲）
• 图画书的文学性之二：故事性： 1.谁来说：抒情/叙事视角
  • 人称视角:第一人称、第二人称、第三人称(常见) 第一人称《漫漫离家路》
  • 物体拟人化视角:《小石狮》(方言讲述的视频)
  • https://v.youku.com/v_show/id_XNzY4NiMOMTY=.html
  • 《我们永远不分开》，《被风吹落的报纸》
  • 2021年丰子恺奖《Home》鸟的视角
  • 幽灵视角《你能听见我的声音吗》
• 语言的风格：
  • 朴素平实
    • 《棉婆婆睡不着》《躲猫猫大王》《小石狮》
  • 抒情隽永
    • 小品文或诗歌体《亲爱的小鱼》《世界为谁存在》《给你的祝愿》《有一天》
  • 活泼幽黙
    • 《漏》《一本关于”没有“的书》
  • 端庄节制
    • 《苏丹的犀角》《铁丝网上的小花》
  • 谐谑讽刺
    • 《两个怪物》《鸭子？兔子？》
• 语言的性质
  • 描述性语言减少，多为叙述性语言或对话（戏剧台词），推进情节。《躲猫猫大五》
  • 形象语言和抽象语言《蓝色的生活》
  • 独白与对白（戏剧台词）独白：《亲爱的小鱼》； 对白《说呀》，《小狐狸的冬天》《猜猜我有多爱你》《这是一本书》。
  • 完全以对话为故事，《鸭子？兔子？》https://www.meiipian.cn/42zj4wjl
  • 语言修辞：比喻、象征、对比、衬托、夸张
• 语言的形状
  • 这个是图形诗
• 绘本创作谈：
  • ·亨利·穆尼耶（作家、插画家）《图画书创作》文本必须给插画家以强烈的画面感，以便插画家能够调动所有的魅力，时间和才华去创作……是文字给了了图画不竭的源泉，也是文字包容了不同的可能性，而文字本身，也给我们提供了更具文学性，情感性和文化性的图像想象空间。……非常关键的一点是，图画书的文字应该能够吸引和打动不同 年龄段的读者。图画书的读者既有儿童，也有成人，因此，我会尝试着同时照顾这两个读者群体。当然这两批受众的标准，文化水平和关注点相去甚远。这是一个很冒险的行为，也是决定一本图画书成败的条件之一。
  • ·玛丽·法尔-圣-迪济耶（作家）《走进图画书》”“讲故事不一定要平铺直叙：可以将它有节奏地分成单元。相信我，一定要强调那些孩子们可能会喜欢一边指着它们一边反复地读的词语。无论目的如何，都应该把时间花在那些美妙且无法被替代的词语上。随着页面的翻动，正是这条让人兴奋的规律使得被阅读的文字成为一首小诗，一篇韵文，一曲合唱。一段古老的残篇。”
  • 讲故事是不能平铺直叙，可以把故事分成多个单元，如《奇迹之门》每个单元都是孩子进入了不同的空间，然后，叙事者“你的想像超乎你的想象”，孩子不停的被得到认可，达到不同的层面。不要让文字停留在一个层面，你要使它有多个层面的内涵，这样也会使文学性更加的丰富。文字本身要带有“联想性、回味性。”
  • (图/文）语言的文学性：
    • 词语的认知：
      • 五味太郎：《语言真奇妙》
      • 《小象柚子说颜色》
      • 《小象柚子说对比》
      • （文学性）从图画中看到了趣味、故事、情节，看到了爱。（大人吃小的，小孩子吃大的，体现大人爱孩子）
      • 这个现象很和谐，我们可以看到爸爸爱音乐，影响了孩子。或者说，爸爸和孩子在一起共同演奏乐器。这是多么美妙的温馨的亲子时光。这是孩子所需要的陪伴。孩子向往真飞机，大人则是怀旧，怀念童年的纸飞机（一个纸飞机，联想到许多故事情节、回忆中的人、事……）。
      • 干净和脏
      • 这个可能是大人告诉孩子衣服弄脏了，孩子很紧张。
      • 孩子是有智慧的，继续专注的画画，最后裙子变成了一条彩色的。但对她来说，自己的专注创作了一幅缤纷化作。最后，当我们换个角度去看裙子也不是脏的，而是彩色的。不同的环境，不同的心境，看事物所得到的结果也会不同。
      • 知识性的积累，我们可以把知识文学化，让孩子掌握知识的时候，我们可以用文学的方式去表达。因为文学胜在不枯燥、甚至是有温度，力度，而不是干巴巴的读。文学性教育孩子更容易理解，而且让孩子得到更多的欢喜。
    • 词语的构成
      • 李欧·李奥尼《字母树》The Alphabet Tree
      • 字母--单词--句子--表意境界
        • 最重要的是句子要去有境界的表意
        • 这个故事从字到拼，如何变得让语言变得有回味，有力量
        • 最后拼出来的语言是”热爱和平“拼出来之后，还要去找总统。
        • 语言的目的是为了改变，完善这个世界，尽可能让这个世界美好。
      • 从字到篇的建构
      • 形式与内涵的关系
    • 词语的诗性
    • 语言的智慧
      • “你的强大超乎你的想象”
      • 这个故事胜在了理念，棕熊老师对每个孩子写的字都表示了认可。适合教育孩子的成年人看，让大家看到不一样的教育，对待不一样的孩子。
    • 语言的节制
      • 笔墨的节俭，情感的克制，情节的留白。
      • 《团圆》
      • 《躲猫猫大王》
      • 《等爸爸回家》
    • 语言的趣味
      • 儿童性
      • 游戏性
      • 想象力
      • 交锋性
      • 《漏》
      • 《今天我是一粒黄豆》
        • 日常化、生活化、趣味化、烟火化，浓浓的母亲。
      • 《鸭子？兔子？》
        • 交锋性的表达，充满智慧。
    • 语言的韵味
      • 内在的韵味需要进入深层次感受。
      • 图画（两个单页，一个跨页）。
      • 情感的温度也是包涵在里面。好的语言都是有韵味的。
      • 情味、趣味、余味
      • 1.松居直：（幼儿绘本）读给孩子听的书
      • 2.声音、音乐、旋律，留在听者/读者心里。
      • 3《小黑与樱花》；韵律.
      • 4.《星期六》
    • 语言的情味
      • 《小石狮》
      • 《苏丹的犀角》结尾
        • 情感很节制
      • 个体、地方、文化
      • 共情（同理心empathy）
    • 语言的意味
      • 《重要书》《风到哪里去了》《失落的一角》《失落的一角遇见大圆满》
      • 蕴涵很多的哲理，意味。
    • 语言的力量
      • 好的语言它是有力量的。
      • 规劝孩子：你尽可能的找到你最善长的事情，尽可能的怀着热爱，用你的爱和意志做到极致，用于社会发挥光和热，或者改变世界，让这个世界更美好。
      • 图画书好的语言有一种改变的力量。
      • 强调文学性的语言一定是耐品的、耐读的，有余味。
      • 《我说话像河流》
        • 语言之美与力量的根基
        • 对于美的敏感，发现、欣赏、喜爱
        • 真切、热诚、深沉的情感。
        • 独到、博大、深邃的思想（三观）
        • 触动内心，促进生长的力量
        • 这本绘本可以通过图画直接感受到父子俩真节，热诚、深沉的情感。他爸爸说，”你说话像河流。“后来这个孩子透过爸爸的话感受到语言像河流一样在裹携着他，在冲击着他，他的话就像河水一样源源不断的流淌出来。这个作品涉及到独到、博大、深邃的思想（三观），可以从这些方面去教育。作品最直接的就是画面能直击人心的特写。这些能直接刺激到读者的内心，同时也让我们跟作品里的小主人公一样感受到成长的力量。
    • 语言的余味……
• 像这种没有边框的画面叫满页的画面，叫出写的画面。
• 文学的内涵很重要