导图社区 书院的发展历程
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书 院 的 发 展 历 程
来 源
古代的精舍、精庐、学馆
唐
贞观九年
最早出现
张九宗
只是一个私人读书治学的机构
还不是一个讲学授徒的机构
开元六年
丽正修书院
开元十三年
集贤殿书院
用于
整理和校勘国家藏书
唐代中晚期
才开始教授生徒
引发了教育书院的诞生
宋
教育 书院 出现 兴起
背 景
官学 没什么发展
初步结束了五代十国分裂割据的局面,实现了国家的统一
朝廷的主要精力还用于征服南方仍在割据的地方政权 无暇顾及文化教育问题
后周遗留下来的国子监不过是一个空架子
私 学
读 书 人
散居于草野之中的,由于国家的初步统一和安定 又产生了强烈的进身要求
官学为科举,学者无处讲学,办书院以讲读研习
学者需要聚会讨论各种问题的场所
统 治 者
看到民办书院解决了很大的社会问题 培养的人才也有助于维护它的统治
→从政策和物资两方面给予积极的支持
北 宋 初
四 大 书 院
1
湖南衡阳市,石鼓书院
湖南长沙市,岳麓书院
河南商丘市,睢阳书院(应天府书院)
江西庐山,白鹿洞书院
2
河南登封市,嵩阳书院(太室书院)而无石鼓书院
大书院
四大书院(4+1)
茅山书院(江苏句容市)
第 一 个 高 潮
北 宋 后
重点 逐渐 转向 官学
书院培养的人才不能满足其内政和外交的大量需要
北宋一些名臣如范仲淹、王安石等大力兴学,通过科举选拔人才
多数读书人看到通过官学才有进身机会,自然不往书院求学
南 宋
官学腐败,州县学校有名无实
兴盛起来的理学又需要宣讲的场所
政 策
提倡利用
加强控制,尽力使书院教育官学化
理学代表
朱熹
恢复白鹿洞书院和岳麓书院的教学活动
亲自讲课,指导生徒
张栻 岳麓书院
张和朱熹在此讲学
现为湖南大学校址
朱熹 白鹿洞书院
吕祖谦 丽泽书院
浙江省金华市
陆九渊 象山书院
江西省贵溪市
第 二 个 高 潮
其 他 书 院
江西省铅山县,鹅湖书院
鹅湖之会所在地
朱熹、陆九渊
江西省吉安市,白鹭洲书院
文天祥曾就学于此
福建省尤溪县,南溪书院
(朱熹:问渠那得清如许)
元
许多南宋名儒不愿在元朝政府做官,退居山林讲学
元朝政府也不强其所难,反而给予鼓励和支持
但政府把书院的领导权控制在手里 书院的领导人和管理人员由政府委派,或经政府批准
太极书院
官办的,在燕京
与南宋书院性质已截然不同
明
初
注重官学,提倡科举
中 叶
政治黑暗,科举腐败
思想解放运动
以王守仁、湛若水等为代表的儒学名士 借书院宣传学术思想和政治主张
特 点
学术活动与政治活动密切地结合在一起
结果
政治活动威胁到封建专制统治→书院屡遭禁限
东 林 学 案
在无锡的“东林书院”
主持人
顾宪成、高攀龙
攻击的矛头
专权的宦官头子 魏忠贤
记 录
苏州“五人墓”
张溥《五人墓碑记》
第 三 个 高 潮
清
怀疑书院为群聚党徒之所,曾极力加以抑制
雍 正 时 期
准许在各省省会设立一所书院
领导人由政府任命
经费由国家拨给
教育为科举做准备
已经快变为官办书院