基于主题意义探究的PACE教学模式在初中英语语法教学中的应用

这是一篇关于基于主题意义探究的PACE教学模式在初中英语语法教学中的应用的思维导图，主要内容包括：四、结语，三、基于主题意义探究的PACE教学模式在初中英语语法教学中的应用实践，二、基于主题意义探究的PACE语法教学模式的内涵，一、引言。

基于主题意义探究的PACE教学模式在初中英语语法教学中的应用

• 一、引言
  • 新课标指出：学生在初中英语语法学习中要初步意识到语言使用中的语法知识是“形式—意义—使用”的统一，明确学习语法的目的是在语境中运用语法知识理解和表达意义。
  • 英语语法教学：应与主题统揽学习活动，鼓励学生在与主题相关的语境中理解、体会与探究目标语法的形式、意义和使用。
  • PACE教学模式：强调学生应在真实语境中感知和理解目标语法结构，专注于其形式特征，进而内化并构建相应的语法规则，最终能够在不同的语境中准确且灵活地应用这些语法知识。
• 二、基于主题意义探究的PACE语法教学模式的内涵
  • 1. Presentation阶段：引入主题意义，呈现语言材料
  • 2. Attention阶段：聚焦主题意义，注意语言形式
  • 3. Co-construction阶段：探究主题意义，共建语法规则
  • 4. Extension：深化主题意义，开展拓展活动
• 三、基于主题意义探究的PACE教学模式在初中英语语法教学中的应用实践
  • 1. 基于单元语篇，引入主题意义，呈现语言材料
    • （1）创设关联情境，初识语法知识
    • （2）引入教材语篇，呈现目标语法
  • 2. 培养语法意识，聚焦主题意义，注意语言形式
    • （1）感知结构特点，关注语法形式
    • （2）半开放性总结，探究语法现象
  • 3. 借助发散性问题，探究主题意义，共建语法规则
    • （1）分析比较归纳，探究语法规则
    • （2）操练目标语法，活化语法规则
  • 4. 设计拓展活动，深化主题意义，迁移活用语法知识
    • （1）拓展主题语境，迁移语法知识
    • （2）优化课外作业，发散学生思维
• 四、结语
  • 基于主题意义探究的PACE语法教学模式以学生为中心、以主题为引领，实现了学生与语法知识、语法规则和语法意义之间的有效互动。
  • 学生始终是课题的主体，其思维一直处于活跃状态，探究的热情不断被激活。
  • 学生在真实的、与主题相关的语境中，通过感知与理解语法知识，探究与运用语法知识，归纳与活化语法规则，关注语法的表意功能，实现了语法知识“形式—意义—使用”的统一，也提升了语法运用能力。
  • 学生在层层递进的学习活动中，深入地表达观点，创造性地使用语法，加深了对语法知识和主体意义的理解，也最终提升了语言能力。