中考英语新媒体语篇阅读理解题评析与优化

中考英语；新媒体语篇；阅读理解题；评析；优化，今后的中考可以尝试丰富新媒体语篇的媒介和考试题型，用选择题加半开放性和开放性的主观题，加强对电子语境下的新媒体语篇阅读能力以及新媒体语篇阅读中综合和评价能力、“看”的能力的考查。

中考英语新媒体语篇阅读理解题评析与优化

• 一、新媒体语篇阅读能力要素
  • 概念界定：新媒体语篇也称电子语篇，是以电脑、手机等非传统印刷和广电媒介承载的语篇，“利用网络、移动等数字技术进行交流传播的一种新的交际形式”，包括博客、电子邮件、网页、论坛讨论贴等。
  • 语篇特征：模块性、多模态性（当前中考主要表现为文图并用）、混杂性、互动性
  • 能力要素：
    • 获取：利用新媒体语篇中的超链接进行导航，获取其他语篇或信息
    • 理解：理解新媒体语篇的内容和观点
    • 分析：分析新媒体语篇的语育、文体、结构、逻辑关系等
    • 综合：对不同新媒体语篇或同一语篇中的不同信息片段进行比较、综合，将新媒体语篇与已有知识经验综合
    • 评价：对新媒体语篇的内容和形式进行客观、全面评价
• 二、中考英语新媒体语篇阅读理解题考查现状
  • （一）研究设计：
    • 研究对象：2020~2023年北京、杭州、苏州、徐州中考英语新配体语篇阅读理解题
    • 评析维度：语篇媒介、考查能力要素、题型
    • 选取依据：四地重视对新媒体语篇阅读理解的考查且内容相对全面
  • （二）考查情况：四地中考英语阅读理解题共考查了8个印刷文本新媒体语篇，包含网页和博客、微信聊天记录、电子邮件；主要用选择题重点考查新媒体语篇阅读中的理解能力，较少考查分析能力，没有考查综合和评价能力
• 三、语篇媒介的评析与优化
  • 评析：当前中考英语阅读部分的新媒体语篇绝大多数是黑白印刷文本，无法直接对文本的超连接性、互动性进行测评；但已经有中考题目围绕新媒体语篇的文体特征，尝试在纸媒体语境下考查学生对新媒体语篇亚类型的识别能力和新媒体语篇阅读策略；中考英语试卷是黑白印刷，无法考查黑白之外的其他颜色在新媒体语篇中的表意功能
  • 优化：可以尝试电子语境下的新媒体语篇阅读，直接全面考查学生的新媒体语篇阅读能力。电子语境下的新媒体语篇能更好地呈现语篇颜色和模态的丰富性、互动性动画效果、超连接性，能直接有效考查学生新媒体语篇阅读能力的某些方面
• 四、考查能力要素的评析与优化
  • 评析：当前中考英语主要考查理解能力，对分析能力和”看“的能力考查不足，不涉及对获取能力、综合和评价能力的考查
  • 优化：
    • （一）增加对”综合“与”评价“能力的考查：可以参考PISA的做法，选用由不同来源的文本组成的新媒体文本群，增加对学生综合与评价能力的考查；当前中考英语新媒体语篇阅读素材有一些是由不同文本片段组成的博客、论坛等多重新媒体语篇，也适合用来考查学生的综合和评价能力，设计书面简答的主观题
    • （二）加强对”看“的能力考查：可以从信息换模态表啊的角度考查学生”看“的能力；将选项设置为图像，让学生将语篇中的文字信息转换成图像，也可以将语篇中的图像转换成题目中的文字，要求学生在”看“图的基础上解题
• 五、考试题型的改进和优化
  • 建议：优化选择题设计、引入新题型
  • 借鉴：PISA的做法，引入判断正误、书面简答等题型
  • 优势：可直接有效考查学生的语言理解能力和高阶思维品质，又可丰富题型设置，增加试题的开放性和灵活性
• 结语
  • 今后的中考可以尝试丰富新媒体语篇的媒介和考试题型，用选择题加半开放性和开放性的主观题，加强对电子语境下的新媒体语篇阅读能力以及新媒体语篇阅读中综合和评价能力、“看”的能力的考查。
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