导图社区 外国教育史外教史教育家
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外教史教育家
古代
古希腊时期
毕达哥拉斯
简介
古风时期
第一个民众教师
第一个试图讲授道德的人
黑格尔说
理论基础
灵魂论
灵魂不死、灵魂轮回
作用和目的
为人的精神和灵魂的净化来接受教育
内容
研究数学
古希腊三哲
苏格拉底
I. 教育目的
培养治国人才
II. 德育论
智慧、正义、勇敢、节制
美德即知识
智德统一
道德可教
III. 教学论
广博而实用的知识
方法
“苏格拉底方法”
西方最早启发式教学法
问答法、产婆术
古希腊时期苏格拉底本人所倡导的启发式教学方法
四步
讥讽
助产术
归纳
定义
特殊到一般
评价
反对灌输，注重启发、思考、主动性
局限
有知识基础的成年人
IV. 体育论
健康在于锻炼
与孔子
启发诱导，世界第一人
可以对任何人使用启发诱导
留白
思考
演绎法
特殊
苏主动提问，孔被动回答
都反对灌输，主张启发、引起思考和主动性
柏拉图
教育目的论
最高目的：哲学王
最终的目的：灵魂转向
性善论
发展人的理性
”学习即回忆“教育理论基础
《理想国 》中的教育观
教育作用
教育与政治紧密结合，普及教育可以维持社会稳定
国家管理教育，强制接受教育
教育制度
总论
公养公育；男女平等受教育；国家管理教育；强制性教育
阶段
学前教育
重视早期教育
游戏（第一个）
普通教育（7-18）
男女
音乐，知识性东西、体育
考试（第一个）
高等教育（18-）
哲学王
大量的知识
七艺
规定后四艺
先进
教育平等的萌芽
强迫教育
男女平等
重视教育
早期教育
游戏（内容）
和谐教育
音（美）体、智、德
完整的教育制度
时代局限性
奴隶不接受教育
忽视个性，强调一致性，拒绝变革
学园
最早高等教育学府
特色
开设多种科目：哲学、天文、音乐等
方法：讲授、自由研讨、思辨
影响
古希腊哲学与艺术的中心
启示
全民教育
普及教育
终身教育
规范教育
亚里士多德
灵魂论与教育
理性灵魂：人的灵魂
通过德智体美的教育将其发展
非理性的灵魂
动物（感觉）、植物（营养）
白板说
最早提出白板说的人
教育作用论
国家管理教育，大力发展人的灵魂即理性
德育教育论
实践道德的提倡者
与苏区别
和谐教育论
德智体美（音乐）和谐发展
自然教育与年龄分期论
自然教育
首次提出并论述了教育效法自然
年龄分期
0-7
家庭
体育、游戏，不接受知识教育
7-14
初等(自由教育）
广泛的知识
自由教育
自由人，广博、各种各样知识的基础
演变为西方经典教育模式
文艺复兴：通才教育（博雅教育、文雅教育、通识教育）
14-21
高等
高深的知识-哲学
吕克昂
亚里士多德、高等教育、哲学为中心
多种科目
科研：动物园、博物馆、实验室
古罗马时期
西塞罗
理论与著作
《论雄辩家》
雄辩家的教育思想
人道
教育作用与目的
培养雄辩家
任何时间任何问题都可以演讲
教育思想
广博的知识
修辞学（会修饰语言）
举止优雅，风度文雅
即德行
三条件
必须充分发挥人之所以为人的特点
同情、礼让、博爱等品质
有文化修养
昆体良
《雄辩术原理》
《论雄辩家的培养》
教育观
教学观
教师观
巨大但不绝对，以天性为基础的
教育目的
有德行的雄辩家
任务
重德育，推学校教育
德行是首位
教育作用、目的、任务
班级授课制萌芽
课程：广博知识
方法：启发、问答
原则：劳逸结合、因材施教、量力而行
能力过关（德才兼备、善于教学，有教学的艺术），态度优良（宽严相济，有耐心，奖罚分明，能因材施教
奥古斯丁
理论
基督教教育
宗教哲学观
原罪说
禁欲说
认识上帝
教育内容
《圣经》
近现代
三星级E家
英
培根
弥尔顿
洛克
斯宾塞
赫胥黎
法
爱尔维修
狄德罗
拉夏洛泰
德
第斯多惠
康德
费希特
洪堡
美
贺拉斯曼
日
福泽谕吉
俄
乌申斯基
列宁
卡鲁普斯卡娅
凯洛夫
马卡连柯
巴班斯基
赞可夫
苏霍姆林斯基
五星级E家
夸美纽斯
卢梭
裴斯泰洛齐
赫尔巴特
福禄培尔
蒙台梭利
杜威
