教育研究方法 第八章和第九章

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第八章教育研究资料的整理与分析

• 一、 整理
  • 作用
    • 全面检查
    • 是进一步分析的基础
    • 保存资料
  • 步骤
    • 审核
    • 分类
    • 汇总
• 二、 分析
  • 定量分析
    • 含义
      • 对教育现象的数量特征、数量关系与数量变化的分析，其功能在于揭示和描述教育现象的发展趋势和相互作用
    • 方法
      • 数据描述（当前）
        • 含义
          • 特征分析，通过一些概括性量数来反映一些数据的全数和特征
        • 分类
          • 1. 集中量数
            • 含义
              • 描述一组数据分布集中趋势
            • • 算术平均数
              • 中位数
              • 众数
                • 出现频率最多的
          • 2. 差异量数
            • 大于等于0
            • 含义
              • 描述一组数据的离散情况
            • • 全距
                • 全距：最大减最小
              • 平均差
                • 平均差：每个数据与平均数之差绝对值的和的平均值
              • 方差
                • 方差、标准差：观测值与平均数差异平方和的算术平均数
              • 标准差
                • 方差的算术平方根
          • 3. 地位量数
            • 含义
              • 描述单个数据在样本或总体中所处位置的统计量数
            • • 百分数
                • 前30%
              • 标准分数
                • Z分数
                  • 以标准差为单位来表示一个分数在团体中所处位置的相对位置量数
          • 4. 相关系数
            • 含义
              • 两组数据之间的相关关系
            • • 正相关
              • 负相关
              • 零相关
      • 数据推断（预测未来）
        • 根据样本资料推断总体情况
    • SPSS的应用
      • 数据管理
        • 录入、保存、管理
      • 处理数据
        • 统计表、统计图、统计建模
      • • t检验
        • 方差分析F
        • 连续变量
        • e检验
          • 是否服从正态分布
        • 卡方检验
  • 定性分析
    • 概念
      • 定义
        • 对资料的质的规定性做整体的分析
        • 运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物的本质和揭示内在规律的目的
      • 特点
        • 1. 注重对整体发展的分析
        • 2. 分析对象为质的描述性资料
        • 3. 研究程序：灵活性
        • 4. 方法：归纳，（具体到一般）
        • 5. 结论：易受主客观因素的影响,背景敏感性影响
    • 过程
      • 1. 确定定性分析目标与分析材料范围
      • 2. 对资料进行初步检验分析
      • 3. 选择适当的分析方法，确定分析的维度
      • 4. 对资料进行归类分析
        • 寻找相关、因果关系
      • 5. 对信度、效度、客观度进行评价
    • 方法
      • 1. 因果分析
        • 知因测果，倒果查因
      • 2. 归纳分析
        • 1. 完全归纳法
          • 一一列举
        • 2. 简单枚举法
          • 列出几个
        • 3. 科学归纳法
          • 1. 求同法
            • 所有成绩提高 参加了英语晨读
          • 2. 存异法
            • 小明未提高，未参加
          • 3. 共变法
            • 让其参加，也提高了
      • 3. 比较分析
      • 4. 系统分析
        • 含义
          • 反映客观整体性的思维方式，
          • 要求从客观世界（研究对象）的整体与要素、整体与结构、整体与层次、整体与环境的辩证统一出发
        • 要素
        • 结构
          • 揭示事物的整体关系与整体特征。
        • 层次
        • 环境
• 第九章教育研究报告的撰写
  • 主要类型
    • 教育调查报告
      • 1. 题目
      • 2. 前言
      • 3. 正文
      • 4. 结论与建议
      • 5. 附录
        • 问卷、访谈、测量（调查工具）
    • 教育实验报告
      • 1. 题目
      • 2. 前言
      • 3. 实验方法
        • 取样、格式、实验处理
      • 4. 结果
      • 5. 分析与讨论
      • 6. 结论
      • 7. 参考文献和附录
    • 学术论文
      • 性质
        • 创新性、科学性、实践性
      • • 1. 标题
        • 2. 内容摘要
        • 3. 前言
        • 4. 正文
        • 5. 结论与讨论
        • 6. 引文注释与参考文献
  • 撰写基本要求
    • I. 在科学求实的基础上创新
      • 1. 创新：新见解、新理论
      • 2. 科学求证：证据充分、论证严密
      • 3. 客观性：实事求是
      • 4. 理论观点：准确表述、完整系统
    • II. 描述时观点和材料一致
      • 1. 选材根据研究主题
      • 2. 选择典型、代表性、说服性材料
      • 3. 选取真实、准确，符合客观实际材料
      • 4. 尽可能选择新颖生动反映时代的材料
    • III. 在独立思考的基础上借鉴吸收
      • 1. 不能无视他人研究成果
      • 2. 不能引用文献只述不评
      • 3. 善于选择典型材料并进行综合
    • IV. 书写格式符合规范，文字精炼简洁，表述完整