课程思维导图

课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。本图梳理了课程划分、课程内容、课程开发模式等，收藏下图学习吧！

课程

• 课程划分 （从课程设计，开发和管理主体来区分）
  • 国家课程
    • 概念
      • 根据所有公民基本素质发展的一般要求设计的
      • 体现了国家对各个地方、社区的中小学教育的共同要求
      • 反映了国家教育的基本标准
    • 作用
      • 主导价值在于通过课程体现国家的教育意志，确保所有国民的共同基本素质
      • 对政治方向的把握、教育方针的贯彻、培养目标的落实，起着决定性作用
  • 地方课程
    • 概念
      • 地方教育主管部门以国家课程标准为基础
      • 在一定的教育思想和课程观念的指导下
      • 根据地方经济、特点和文化发展等实际情况而设计的课程
      • 反映了地方社会发展状况对学生素质发展的基本要求
      • 是不同地方对国家课程的补充
    • 作用
      • 主导价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需要
      • 对该地方的中小学课程实施具有重要的导向作用
  • 校本课程
    • 概念
      • 实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程
      • 即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士 共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动
      • 开发的主体是教师
    • 作用
      • 主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色
  • 子主题
• 课程内容
  • 课程计划
    • 课程计划
    • 是根据教育目的和不同类型学校的教育任务 由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件
  • 课程标准
    • 是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科的内容及其实施、评价的指导性文件
  • 教材
    • 是教师和学生据以进行教学活动的材料
      • 教科书
        • 课本
        • 依据课程标准编制的，系统反映学科内容的教学用书
        • 通常按学年或学期分册，划分单元或章节
        • 课文是教科书的主体部分
      • 讲义
      • 教材的主体部分
        • 简称为“教材”
      • 讲授提纲
      • 参考书
      • 活动指导书
      • 各种视听材料
• 课程开发模式
  • 目标模式
    • 概念
      • 以目标为课程开发的基础和核心
      • 围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式
    • 代表人物
      • 美国课程论专家 拉尔夫·泰勒
  • 过程模式
    • 斯腾豪斯 在1975年出版的 《课程研究与开发导论》
    • 对目标模式的课程理论进行了分析批判 以此为基础，提出了过程模式的课程理论
  • 情境模式
    • 既能包含目标模式，又能包含过程模式的综合化课程开发模式
    • 是一种灵活的、适应性较强的课程开发模式
    • 英国著名课程理论家 劳顿 提出的“文化分析”理论