学前教育绪论

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绪论

• 教育
  • 在家里，父母精心哺育，言传身教，在社会上，各种环境设施，大众媒介，人际关系，在学校，教师遵循国家的教育方针施加强有力的教育影响，培养为社会所需要的人才，家庭的养育寄托父母的希望，文化的熏陶渗透着社会的要求，学校的培养承负着国家的使命，是一种自觉的行动
  • 本质
    • 是一种培养人的社会实践活动，是人类社会特有的现象
  • 广义的教育：有目的，有意识的，对人的身心施加影响，并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动，包括学校教育，社会教育和家庭教育
  • 任务：把原本作为自然人而降生的孩子，培养成合格的社会成员
  • 狭义的教育：人们在专门设置的教育机构中实施的教育，主要指学校教育，幼儿园，小学，中学和大学教育以及其他为了某种目的而特别组织的教育
    • 在专门的教育机构中，有专职的教师，他们根据社会的要求对，受教育者进行有目的，有计划，有组织，有系统的教育和培养，使受教育者在思想品德，知识技能，智力和身体方面向预期的方向发展，成为社会所需要的人
    • 学校教育是一种专门的，规范的教育，有较高的效率和更明确的效果，具有独特的结构和功能，因而在近现代成为人类社会教育活动的核心部分，对其他各种教育起着示范和主导作用
    • 家庭教育和社会教育对人的影响较零散且不规范。结果具有偶然性和不确定性
• 学前教育
  • 我国学者黄人颂提出，学前教育是指从初生到六岁前儿童的教育
  • 梁志桑认为，学前教育是对出生到入学前的儿童所进行的教育
  • 学前教育是从胎儿到正式受教育前这段时期的幼年照管和教育
  • 能够激起出生至进入小学的儿童的学习愿望，给他们学习体验，且有助于他们整体发展的活动总和
  • 学前期是人生熏陶教化的开始，语言表达，基本动作，生活习惯，性格在该阶段形成。美国心理学布卢姆，在4岁时达到50%，4-8岁增加30%，8-17岁获得20%，五岁以前是智力发展最迅速的时期，是进行早期智力开发的最佳时期
  • 学前期幼儿求知欲特别强，学习能力也特别好，对所学内容印象特别深，品德性格习惯爱好逐渐形成，最容易接受各种思想观念
  • 广义的学前教育，凡是能够影响和促进儿童身体成长和认知，情感，意志，性格和行为等方面发展的活动，生理和心理
  • 狭义的学前教育。学前教育者整合儿童周围的资源，对0到6岁年龄的儿童发展施以有目的，有计划，有系统的影响活动
  • 学前教育的对象
    • 学前教育（0-6岁）
      • 早期教育（0-3岁）
      • 幼儿园教育（学龄前）（3-6岁）
  • 幼儿园教育的性质
    • 幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。《幼儿园教育指导纲要》2001年（基础性，公益性）
• 学前教育学
  • 定义
    • 指的是以学前教育现象和学前教育问题为对象，以揭示学前教育的一般原理，原则与方法为目的的研究领域
    • 学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学
  • 教育学可以根据研究的年龄段和研究的范围来划分
  • 研究对象
    • 学前教育现象及问题
  • 学前教育的意义
    • 学前教育对于人的发展的价值
      • 学前教育对于人的社会性人格品质发展的重要性（p3）
        • 社会性人格品质是个体素质的核心组成部分，通过社会化的过程逐渐形成和发展，学前期是关键时期和起始阶段，六岁前人的行为习惯，情感态度，性格雏形等基本形成，影响并决定着幼儿日后社会性，人格的发展方向，性质和水平，该时期受到的环境和教育影响是其行为，性格形成的基础
      • 学前教育对于人的认知发展的重要性
        • 学前期幼儿具有巨大的学习潜能，有很强的模仿力，想象力和创造力，是个体心理多方面发展的关键期，在关键期内，对知识经验的学习和行为的养成比较容易，2到3是个体口头语言发展的关键期，4-6岁对图像的视觉辨认，形状知觉形成的最佳期。五到五岁半是幼儿掌握数概念的最佳年龄，5到6岁是儿童掌握词汇能力的发展最快的时期，早期教育对于儿童的认知发展具有重要影响，为幼儿提供丰富的感性经验，给予积极的引导，帮助和教育，促进其认知的发展，美国著名的幼儿教育方案开端计划，早期教育状况，很大程度上可以预测儿童将来的认知，语言和智力发展水平，成人对儿童恰当的关爱，支持，鼓励和引导，可以促进认知和智力的发展
    • 学前教育对于教育事业，家庭和社会的价值
      • 对于教育事业的价值，能帮助幼儿做好上小学的准备（社会适应性，学习适应性，身体素质以及良好的学习与行为习惯等），包括学习适应方面的准备（培养幼儿小学学习需要的抽象思维能力，观察能力，对言语指示的理解能力和读写算所需要的基本技能），社会适应方面的准备（培养幼儿任务意识与完成任务的能力，规则意识与遵守规则的能力，独立意识与独立完成任务的能力以及行为主动性，人际交往能力），幼儿教育对于基础教育和教育事业的整体发展有重大意义
      • 对于家庭和社会的价值，反映了学前教育及其质量对家庭生活，国民经济发展和社会秩序的稳定所具有的重要作用
  • 学习学前教育学的意义
    • 教育幼儿是人类社会生活的重要组成部分，学前教育的质量关系着人类社会的发展和进步，学前教育作为我国基础教育的重要组成部分，担负着为人才培养奠基的光荣任务，提高学前教育的质量，有效的促进每一个幼儿在德智体美各方面的发展，不仅是时代和社会的要求，也是现代学前教育自身的追求
    • 作为培养人的社会活动，教育幼儿是一项十分复杂的社会实践，它具有自身的独特规律，集中的反映这些规律的理论体系就是学前教育学，是有力的武器
    • 幼儿教师是以教育幼儿为职业的专业教育工作者，成为一名优秀的幼儿教师，需要教育理论方面的专业知识和素养，比如应当了解我国的教育方针，了解我国幼儿园的培养目标和教育工作的指导思想，建立正确的儿童观，教育观，发展观，应当了解幼儿身心发展的特点及影响其发展的各种因素，了解幼儿个体发展的现状，潜力和可能性，必须懂得幼儿教育工作的规律和特点，掌握教育的原则和科学的教育方法，正确认识，分析，独立思考实际工作中的各种教育现象和问题
    • 成为一名合格的幼儿教师，要会唱会跳，能弹会演，还要善于和幼儿交流，为此，需要了解幼儿的基本心理特点和身心发展规律，会观察和了解幼儿通过不同的方式与他们交往，会设计和安排学习环境，按照不同幼儿的认知水平和特点来指导他们以多种方式学习
  • 如何学习学前教育学
    • 认真读书，勤于思考，钻研学前教育学理论
      • 理解领会教育学的基本概念和基本原理，初步了解，学前教育学的基本结构弄懂主要内容和重要观念，教育思想，弄清每一章之间的内在联系，把握教材的逻辑体系
      • 勤于思考，对教育家观点，研究成果，社会中的观点和看法，在学习的基础上，和教师同学相互交流看法，讨论切磋，更清楚，更全面，更准确的掌握学前教育学理论
    • 联系学前教育实际，联系相邻学科知识和相关知识信息，联系有关社会现象和问题
      • 联系学前教育实际，脱离实际的理论是空洞的理论，没有理论指导的实践是盲目的实践，一方面，脱离实际的学习理论绝不可能真正理解和掌握理论。另一方面，毕业后如果要是教育工作卓有成效，理论学习不但不能终止，相反，应在原有基础上进行更高层次和更深入的学习
      • 联系相邻学科和相关知识信息，各门学科具有综合性和渗透性
      • 学前教育与社会息息相关，社会上的思潮风气，各种现象会对学前教育造成或大或小的影响，对各种问题有自己的判断，形成自己的教育理论观点和看法，然后带着实际问题学理论，提高学习效率，处理实际问题的能力和形成实事求是的学风