人本主义学习理论

这张思维导图讲述了教育心理学-罗杰斯的人本主义学习理论的知识，系统归纳了基础理论、罗杰斯的人本理论等知识，方便大家记忆和学习。

学习及其理论--人本主义学习理论

• 理论基础
  • 马斯洛：人格观
    • 自我实现：人对于自我发挥和完成的愿望，也是个体潜能得以实现的倾向
    • 发展源于个体自我实现的需要--教育的目的：促进自我实现
  • 罗杰斯：治疗观（来访者中心疗法）--学生中心
    • 条件
      • 态度上：真诚一致1，内外一致
      • 无条件的积极关注
      • 同理心：了解来访者的内在反应，了解其心理过程为其设身处地，使其感同身受
• 罗杰斯的人本理论
  • 学习观：有意义的自由学习
    • 分类
      • 认知学习：只发生在“颈部以上”，只涉及心智，不涉及情感的参与
      • 经验学习：全身心投入的学习，最能调动学生的自发性、主动性
    • 含义
      • 不仅增长知识，而是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习，使行为、态度以及未来选择行动方针时发生重大变化的学习
    • 特点（条件）
      • 个人参与：全身心，认知＋情感
      • 自我发动的
      • 自我评价
      • 全面发展：行为、态度、心智
    • 原则
      • 自由学习。教师给向学生提供资源和环境，让学生自由学习
    • 罗杰斯VS奥苏伯尔
      • 奥苏伯尔：新＋旧的联系--认知学习
      • 罗杰斯：全身心参与--经验学习
  • 教学观（非指导性教学）
    • 教师的角色
      • 传统：知识传授者，学生被动接受
      • 非指导：学生学习的促进者--以学生为中心
    • 含义
      • “学生促进者”--教师提供资源、环境、方法--激发学生主动性、潜能--自我实现
    • 条件
      • 良好的心理氛围
        • 真诚一致
        • 无条件的积极关注
        • 同理心
  • 应用
    • 对学生的自主地位、情感有促进作用
    • 重视发挥教师的促进作用
    • 重视有意义学习、自由学习--丰富了学习理论
    • 重视营造良好氛围，促进师生之间的良好关系