网络自我调节学习量表

网络自我调节学习量表思维导图，包括网络自我调节学习量表的简介、维度、计分方式、出处、条目等内容，并有文章推荐。

自我调节网络学习量表

• 网络自我调节学习量表的简介
  • 网络自我调节学习量表（Online Self-regulated Learning Questionnaire，简称QSLQ），网络自我调节学习意指学习者调节自身能力包含：思维、情感和行为等，有计划地朝学习目标迈进的过程
• 网络自我调节学习量表的维度
  • 六个维度
    • 一、目标设定：意指学习的过程，如何正确的设定学习目标
    • 二、环境构建：意指学习的过程，如何营造适合的学习环境
    • 三、任务策略：意指学习的过程，如何选择适当的方法完成学习任务
    • 四、时间管理：意指学习的过程，如何有效地进行时间管理
    • 五、寻求帮助：意指学习的过程，如何寻求良师益友的协助
    • 六、自我评价：意指学习的过程，对于学习的结果进行评价。
• 网络自我调节学习量表的计分方式
  • 评定指标
    • 将受试者感受、反应及认同程度为评定指标
  • 评定方法
    • 采用五点量表级分方法
  • 计分标准
    • "李克特五点尺度"计分
      • 1、完全不符合 2、表示多数不符合 3、 表示半数符合 4、 表示多数符合 5、表示完全符合
        • 子主题
• 网络自我调节学习量表量表条目
  • 目标设定
    • 1.我对自己的网络学习任务设定学习标准。
    • 2. 我制定短期( 每日或每周) 和长期( 每月或每学期) 的学习目标
    • 3. 我保持高标准( 质量) 的网络学习。
    • 4. 我制定目标去帮助我管理网络学习时间
    • 5. 不会因为是网络学习而降低自己的学习质量
  • 环境构建
    • 1.为了避免分散太多的注意力，我会选择学习所需的场所
    • 2.我找一个舒适的场所进行学习
    • 3.我清楚我能进行最有效网络学习的地方是哪里
    • 4.我会选择一个不会( 或者很少) 分散注意力的时间进行网络学习
  • 任务策略
    • 1. 网络学习时我试着做更完整的笔记，因为网络学习中的笔记比传统学习中的更重要
    • 2. 我会大声地朗读网络学习材料以避免分散注意力
    • 3. 在进入论坛或聊天室进行讨论和交流前我会准备好我的问题
    • 4. 网络学习中我会完成一些非指定的额外内容来掌握课程
  • 时间管理
    • 1. 我知道网络学习费时，所以我分配额外更多的时间进行网络学习
    • 2. 我试着规划每天( 或每周) 的学习时间并遵循这个规划进行网络学习
    • 3. 尽管每天必须参加课堂学习，我还是尽量把每天的学习时间均匀地分配
  • 寻求帮助
    • 1. 当需要帮助的时候我会找对课程内容比较博学的同学进行咨询
    • 2. 我与线上的同学分享自己的问题以便于知道是否可以一起努力攻克和解决
    • 3. 如果有需要的话，我试着与同学进行线下面对面的交流
    • 4. 我坚持通过E-Mail 从老师那里获得帮助
  • 自我评价
    • 1. 我对网络学习进行总结来测试对已学内容的理解程度
    • 2. 当进行网络学习时，我问自己很多有关课程学习材料的问题
    • 3. 我通过与同学交流发现自己在网络学习中的学习表现如何
    • 4. 我通过与同学交流发现自己在网络学习中学到的和他们学到的有什么不同
• 网络自我调节学习量表量表出处
  • 1. Lynch, R., & Dembo, M. (2004). The Relationship Between Self-Regulation and Online Learning in a Blended Learning Context. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 5(2), 1–16.
  • 2. Barnard, L., Lan, W. Y., To, Y. M., Paton, V. O., & Lai, S.-L. (2009). Measuring self-regulation in online and blended learning environments. The Internet and Higher Education, 12(1), 1–6.
  • 3. 张成龙、李丽娇(2018)。提升学生网络自我调节学习成效的实证研究。现代远距离教育，2，45-52。
• 文章推荐
  • [1]多召军,赵蔚,任永功.移动网络学习社区构建新范式:大学生自我调节学习效能感培养视角[J].现代远距离教育,2019(01):10-17.
  • [1]张成龙,李丽娇.提升学生网络自我调节学习成效的实证研究[J].现代远距离教育,2018(02):45-52.