导图社区 14班级管理
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班级管理
班级与班级管理
班级与班集体
班级
概念（了解）
将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的固定人数的基本教育单位
地位
班级是学校行政体系中最基层的行政组织，是学生集体的基层组织
产生背景
埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词
夸美纽斯最早在《大教学论》中对班级授课制进行了系统描述
班集体
由班群体发展为班集体是一个提高的过程
基本特征（简）（形成的标志）
有明确的共同目标
有一定的组织结构、领导核心
有一定的生活准则、严格的规章制度
有正确的集体舆论与良好的班风
是重要标志
班集体的发展阶段
组建阶段
这时的集体特征还不稳定，班主任是班级的核心和动力
核心初步形成阶段
师生之间、生生之间有了一定的了解和信任，产生了友谊，这一时期是班主任培养班级骨干的重要时期
集体自主活动阶段
班级有明确的共同的奋斗目标，形成了坚强的核心，班干部有了独立主持班务工作的能力，学生有了较强的自我教育能力
这一阶段班主任的工作主要是通过集体对学生进行教育，集体开始成为真正的教育手段
培养班集体的方法
确定集体的目标
健全组织，培养班干部，以形成集体核心
维护/建立班级体的正常秩序
培养正确的舆论和良好的班风
组织形式多样的教育活动
班级管理的一般原理与方法
班级管理的概念，根本目的和功能
功能
主要功能
提高学习效率
住校
基本功能
形成良好的班风
羁绊
重要功能
学生学会自治自理
种植
班级管理的内容
班级管理的模式
常规管理
依据规章制度
平行管理
民主管理
目标管理
班级突发事件的处理
处理原则
教育性原则
目的性原则
客观性原则
针对性原则
启发性原则
有效性原则
一致性原则
可接受原则
因材施教原则
冷处理原则
预防为主原则
有位客人叫可冷
注意事项/处理方法
沉着冷静面对
教师要保持理智，必须通过多种途径对突发事件进行全面地、细致的调查分析。通过对当事者、知情者的全面了解和分析，真正弄清事件性质及事件发生的原因
机智果断应对
在处理突发事件时，教师要机智果断，防止犹豫不决带来的不良影响，也要防止事态扩大。教师还要做到合理合法，要尊重与体谅学生，要以理服人
公平民主处理
教师应以事实为依据，依法秉公办事，要有民主意识，不搞区别对待，不偏袒班干部和学优生，也不歧视和贬低学困生
善于总结引导
教师在处理完突发事件之后，要及时总结。教师要善于从不良事件中找出学生的闪光点，帮助学生分析问题，寻找解决问题的办法，总结经验
班主任工作
班主任概述
班主任的职责与任务
职责（了解）
基本职责是组织和培养良好的班级体全面负责全班每个学生的发展
任务
基本任务
带好班级教好学生
首要任务
组织建立良好的班集体
中心任务
促进班级体全体成员的全面发展
主要任务
对学生进行品德教育
班主任的领导方式
专制型、放任型、和民主型
班主任的基本素质
班主任工作的主要内容与方法
了解和研究学生
意义
是班主任工作的前提和基础，是班主任做好班级工作的先决条件
主要内容
了解和研究学生个人
了解和研究学生的群体关系
了解和研究学生的学习和生活环境
主要方法（⭐⭐单）
观察法、谈话法、调查法、分析书面材料法
组织和培养班集体
组织和培养班级体是班主任工作的中心环节
建立学生档案
进行个别教育工作（⭐⭐简）
先进生工作
中等生工作
重视对中等生的教育
根据中等生的不同特点，有的放矢地进行个别教育
根据中等生信心不足的特点给中等生创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心
后进生工作
关心爱护后进生，尊重他们的人格
根据个别差异，因材施教
善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感
激发和培养后进生的学习动机
树立榜样，增强后进生的是非观念
持之以恒的教育
组织班会活动和课外活动
协调各种教育影响
协调学校内部各种教育因素之间的关系
协调学校教育与家庭教育之间的关系
方式包括家校互访，家校通信
协调学校教育与社会教育之间的关系
撰写操行评定（⭐⭐单）
概念
对学生在一个学期内的学习，劳动生活，品行等方面进行的小结与评价
注意事项
实事求是，客观公正
积极诱导，鼓励为主
语言准确，内容具体
有的放矢，突出个性
班队活动与课外活动
班队活动
由班级学生或少先队成员共同参与，在学科教学以外的时间组织开展的教育活动
小学班队活动基本类型（⭐单）
1主题教育活动
2班队例会（会议形式）
3班队文艺活动
4班队体育活动
5班队科技活动
6班队劳动（生产性劳动、社会公益劳动、自我服务劳动如值日）
7班队游戏活动
班级活动
由班级成员参加的一切活动
包括学习活动、生活活动、班会活动、团队活动等
班会活动（⭐单）
具有集体性、自主性和针对性等特点，主要包括常规班会，生活班会和主题班会
包括
常规班会
按固定日程组织
生活班会
结合班级实际组织讨论德智体美等
主题班会
班主任依据教育目标指导围绕一定主题由学生自己主持组织的班会，主题班会是班级活动的主要形式
类型（⭐单）
活动类型划
体验型、讨论型、表演型、叙事型、综合型
活动主题划
日常主题班会、政治主题班会、阶段性主题班会、节日性主题班会、偶发主题班会
少先队活动
基本知识（⭐单）
《中国少年先锋队章程》是2020年7月24日第八次全国代表大会修改后通过的
创立者和领导者：中国共产党
队旗队徽
五角星+火炬的红旗是队旗，五角星+火炬和写有“中国少先队”的红色带是队徽
五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明，红旗象征革命胜利
标志
红领巾是少先队员的标志
作风
诚实勇敢活泼团结
少先队员年龄
6-14
少先队活动是少先队组织最基本和最主要的工作及教育方式
特点（⭐⭐单）
教育性、自主性、组织性、趣味性、实践性、创造性
自主性是队员自己出主意、想办法、定计划、做事情，自己教育自己，做少先队组织的主人
组织性是少先队活动的根本特性是队的组织教育
课外活动
用于补充课堂教学，实现教育方针要求的一种教育活动，是培养全面发展人才的不可缺少的途径
内容与组织形式（3⭐单）
内容
学科活动、科技活动、文体活动、社会活动、游戏活动、课外阅读活动、主题活动
文体活动包括文学艺术活动（书法，歌咏，音乐，摄影，雕刻等）和体育活动
小学教育阶段游戏活动应成为课外活动的重要内容
组织形式
群众性活动
小组活动
是课外活动的基本组织形式，如学科小组科技小组体育小组
个别活动
校外教育资源的整合（⭐材）
家校合作的途径
家校互访
明确家访目的，制定家访计划
平等对待家长，注意交流方式
客观说明情况，切记一味告状
注意跟踪反馈，切实巩固效果
家校通信
召开家长会议
家校合作的基本要求
1协调教育目标
2认同学校教育方式
3规避不良影响
4建立沟通机制
