333教原-第五章教育目的

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教育目的

• 概述定义
  • 定义
    • 把受教育者培养成为社会需要的人的总要求
    • 是根据政经制度和经济发展提的
    • 广义：对受教育者的期望和要求
    • 狭义：教育总目的，学校培养目标
  • 对学校教育的意义
    • 定向
      • 学校教育和个人发展的方向
      • 一切教育工作的出发点和归宿
      • 根据教育目的办学，否则违背社会主义方向
    • 调控
      • 规定人才质量规格
    • 评价
      • 办学质量可以通过学生发展评价
      • 是教育质量的根本评价标准
      • 只要遵循教育目的，教学质量就高
    • 补充
      • 素质教育
        • 定义
          • 依据人的发展和社会需要
          • 根本目的
            • 提高学生基本素质
          • 根本特征
            • 开发潜能
            • 健全个性
        • 面向全体学生
        • 促进全面发展
        • 促进个性发展
        • 培养创新精神和实践能力
      • 终身教育
        • 一生中各种教育的总合
        • 终身/全民/广泛/灵活/实用/主体
  • 层次结构
    • 教育总目的下的
    • 各级各类学校的培养目标
      • 培养目标是学校对人才的特殊要求
      • 由社会需要决定，学校完成各自任务制定各自目标
      • 教育目的是其依据，培养目标体现人的层次性
    • 为完成培养目标而制定的课程目标
    • 以及教学目标
    • 四个层次
  • 内容结构
    • 指教育目的包括什么内容
    • 对所需培养的人的素质要求
      • 对德智体美的要求
    • 对所培养人的社会价值要求
      • 为什么样的阶级服务
• 理论基础
  • 教育目的的社会制约性
    • 总括
      • 教育目的形式是主观，内容是客观
      • 是人对社会所需人才质量规格的要求在意识中的反映
    • 具体
      • 受生产力政经影响/生产力也是最终决定因素
      • 考虑受教育者身心特点
        • 教育目的直指对象是受教育者
        • 通过教育活动实现教育目的
        • 受教育者既是对象也是主体
        • 教育目的转为受教育者个性就必须考虑其身心发展规律
  • 教育目的的价值取向
    • 含义
      • 教育目的提出者根据自身需要对受教育者提出的一种价值倾向
      • 符合阶级利益的，有利于社会发展
      • 构建的近乎合理的理想的人的形象
    • 类型
      • 个人本位论
        • 定义
          • 教育目的由人的本性需要决定
          • 社会是由人组成的，个人价值高于社会价值
          • 根据人的需要制定，而不是社会的需要
          • 教育只是保持这种本能不受影响继续发展
        • 积极
          • 肯定人的价值，有利于思想解放，有进步意义
        • 消极
          • 片面，只强调人的发展，一味贬低社会需要
      • 社会本位论
        • 定义
          • 教育目的由社会需要决定
          • 个人的发展依赖于社会
          • 教育除了满足社会需要外无其他目的
          • 教育结果通过其社会功能的发挥来衡量
        • 积极
          • 看到了教育的社会作用
        • 消极
          • 完全抹杀个人在教育目的中的作用
          • 排斥教育满足个人需要
  • 马克思主义关于人的发展的全面学说
    • 科学含义
      • 劳动能力的全面发展
      • 智力和体力的全面发展
      • 先天和后天的各种才能
      • 人的个性的自由发展
    • 必备社会条件
      • 工厂手工业分工加剧片面发展
        • 终身被束缚从事一种技能的操作
      • 大工业社会提供物质基础
        • 先进技术要求劳动者掌握生产原理
        • 生产率提高缩短劳动时间使劳动者有时间学习技术
        • 市场扩大普遍交往提供可能性
        • 新产业兴起，内部分工不断，要求全面发展的工人
      • 根本途径是教劳结合
        • 两者不是机械的相加
        • 理论与实践，学与用的结合
    • 重要意义
      • 确立了科学的人的发展观
        • 把人的发展历史归结为生产方式的发展历史
        • 提供全新的方法论指导
      • 指明人全面发展的历史必然
        • 揭示人的发展方向
        • 符合人类利益历史客观规律
      • 为我国教育目的制定奠定了理论基础
• 我国的教育目的
  • 新中国的教育目的
    • 教育方针
      • 为社会主义现代化建设服务
      • 与生产劳动结合
      • 培养德智体美全面发展的人
    • 基本精神
      • 培养劳动者和社会主义建设人才
        • 社会主义教育目的的要求
        • 明确社会主义方向
        • 我国人的社会地位
          • 不是剥削者，也不是被剥削阶级
          • 而是国家的主人，社会主义劳动者
      • 坚持全面发展
        • 生理
          • 身体机能的成熟
        • 心理
          • 德智体美的发展
      • 培养独立个性
        • 个性发展
        • 我国长期排斥独立个性的培养，损害受教育者的全面发展
        • 全面发展指的是德智体美缺一不可即个性的全面发展
        • 独立个性指的是德智体美在受教育者身上的特殊组合
        • 全面发展的个性
      • 基本精神在于培养德智体美全面发展的具有独立个性的社会主义现代化需要的各类人才
  • 我国教育目的的实现
    • 为年轻一代做人打好基础
      • 教育对象是青少年，正处于意识薄弱的未成年人转化为成熟的社会主义新人时期
      • 未来道路广阔，必须掌握能力，形成思想，健康身体，自学能力
      • 成为社会主义建设者和接班人打好基础
    • 为年轻一代接受职业教育打好基础
      • 先有一般发展再有职业发展
      • 并不是所有初中生都能进入高中，也不是所有高中生都能上大学
    • 为提高民族素质打好基础
      • 义务教育素质的高低关系民族素质的建构和提高
      • 技术发展要重视高级人才的培养
      • 尤其重视国民素质的提高
  • 普通中小学的教育 （全面发展教育）
    • 体育
      • 传授知识，增强体质，发展素质的教育
      • 体育是个性发展的生理基础
        • 进行生产劳动，社会，军事活动都需要
      • 全面发展的重要组成部分
      • 基本任务
        • 指导技能，增强体质，提高水平
        • 掌握锻炼科学知识和方法，增强运动能力
    • 智育
      • 授予知识，发展智力的教育
      • 认识规律，分析和解决问题的能力
      • 要求
        • 学习知识，掌握技能
        • 发展能力，养成习惯
    • 德育（引领地位）
      • 引导学生领悟社会主义思想，组织实践，培养品德的教育
      • 体现价值取向，在学生全面发展中起定向和动力作用
      • 全面发展的重要组成部分，处于引领地位
      • 要求
        • 初步了解马列理论政策
        • 热爱中国，人民
        • 引导学生树立社会主义强国理想
        • 养成实事求是科学精神
        • 形成抵制腐蚀思想的能力
        • 帮助学生提高主体公民民主竞争自律意识
    • 美育
      • 培养正确审美观，发展鉴赏，创造美的能力
      • 激发热爱和追求生活有重要作用
      • 全面发展教育重要组成部分
    • 综合实践活动
      • 教师引导下联系实际
      • 包括研究型学习，社区服务，社会实践
      • 全面发展教育重要组成部分
    • 关系
      • 相互联系和独立，却一不可，
      • 坚持五育并举，考虑人的全面性和整体性
      • 有时需要强调某一方面，但不意味着可以忽视其他方面
      • 全面发展+因材施教
      • 既有素质，又有个性