导图社区 中国语文教育思想发展史
- 131
- 4
- 2
- 举报
中国语文教育思想发展史
这是一篇关于中国语文教育思想发展史的思维导图
编辑于2022-03-02 16:16:35- 相似推荐
- 大纲
中国语文教育思想发展史
先秦语文教育
教育概况
学校制度
教育内容
教育方法
教育思想
孔子
教化百姓是治国手段
先富民，后教民
教育对个体发展
教育对象-有教无类
教育目的-学而优则仕
教育内容-六经
教育原则
因材施教
启发诱导
学思结合
温故知新
学以致用
学习态度
不耻下问
主动学习
老子
教育原则
行不言之教
图难于易
教育方法
因人而异
益损互用
对教师的要求
对待学生要一视同仁
惟道是从
修身明道
孟子
教育对社会发展的作用
“行仁政”“得民心”
教育对个体发展的作用
性善论
找回散失的本性
环境对教育的影响
教育目的
明人伦
育君子
教育内容
仁义礼智信
教育原则和方法
深造自得
盈科而进
持之以恒
专心致志
博约结合
教亦多术
教师观
以育人为乐
注重自我修炼，示范教育
教学要有方法依据
庄子
教育原则和方法
心斋坐忘
安时处顺
缘督为经
荀子
教育在国家政治中的地位、作用
教育对人的发展的作用
性恶论
“化性起伪”
“移质”
教育目的
培养士、君子、圣人
教育内容
五经
教育原则和方法
积渐有恒
善假于物
虚壹而静
解蔽救偏、兼陈中衡
知行统一
教师观
教师地位高
教师作用
帮学生“化性起伪”、“正礼”
为师标准
师生关系
“青取之于蓝而青于蓝”
墨子
教育对社会发展的作用
教育对个体发展的作用
人受环境、教育极大影响
教育对象
人人都要接受教育
强力教育
教育目的
天下人
“天下兼相爱”
统治者
“兴天下之利”
士阶层
“兼相爱的士人”
教育内容
博古通今
科学技能
逻辑思维
道德政治
教学原则和方法
量力而行
行为学本
不扣必鸣
以志促智
《学记》
教育目的
“建国君民”“化民成俗”
学校管理
学校设置
教学计划
教育教学规律
“示敬道”“官其始”“孙其业”“游其志”“存其心”“学不躐”
教学基本原则
正业与居学相结合
教学相长
预、时、孙、摩
启发性
因材施教
教师观
作用和地位
具备条件
懂得教学原则和方法
因材施教，善于晓喻
子主题
秦汉语文教育
教育概况
社会政治
秦朝
焚书坑儒、禁学的文教政策
废百家而独重法
汉朝
罢黜百家，独尊儒术
学校制度
双轨并行的官学与私学教育
秦汉语文教育内容
识字写字
阅读
写作
秦汉语文教育方法
秦-“以吏为师”的官员教育
汉-自主教学、考察
选士制度
秦汉选士制度
汉朝察举制度
促进学校教育的发展
促进经学的发展
促进政论文写作的发展
教育贡献
教材内容丰富，教学方法有效
语文思想的形成于实践
加强政治统治，促进汉代教育平民化
教育思想
董仲舒（儒）
教育作用
治国根本
人性向善
培养统治人才
社会教化
教育内容
六艺
教师观
上行下效
教育原则和方法
教法
圣化
以久次相授业
学法
强勉好学
虚静谦卑
重质轻文
博节相宜
多连博贯
精心达思
积小致巨
专一不二
勤学好问
淮南王（道）
教育理想和目的
《俶真训》：性情淳朴，提升修养
教育作用
✖“弃学而循性”的极端自然主义
学与不学差距很大
提升心智
推进人类文明进程
使社会“无为而治”
教育对象
大众
教育原则和方法
因性而教
教者授以有用，学者学以致用
强学不如好学，苦学不如乐学
勤而博学，戏而勿学；自强而成学，懈惰而废学
实践之然后知之能之
贵是求实而不贵古慕名
服习积贯
环境对教育的影响
扬雄（汉赋四大家）《法言》
论学习
学习的必要性
学习目的
学习过程中思考的重要性
论教师
教师在知识传递的重要作用
要求教师知识全面
论教育内容
“通天、地、人”
王充（儒）《论衡》
教育作用
治理国家、改造社会
人性向善
教育目的
培养文人、鸿儒
教育内容
诸子百家
知识的价值
论学习
学习的重要性
多思索、多积累经验
敢于追问质疑
魏晋南北朝语文教育
教育概况
政治与教育制度
政治格局与教育发展
政治动荡与教育兴废
等级分化与教育等级性质
社会不安与教育风气
九品中正制与人才选拔
学校与语文教育
官学变革
私学兴盛
弥补官学的不足，培养人才
促进学术文化多向发展
改进教育方法、理念、教育内容
改善社会风气
语文教育内容及方法
识字写字教学
阅读与写作教学
学风与贡献
玄风来袭与语文教育
重视习章句→通意旨
提高社会对语言教育的重视度
深刻影响官学教育制度
佛学传播与语文教育
佛教寺院影响书院教育
佛教用语影响汉语词汇、四声系统
佛教文化影响文学创作
语文教育在继承与革新中发展
学校教育制度
私学
教学内容
人才选拔制度
民族融合
教育思想
傅玄《傅子》
教育塑造人性
教育培养才能
语文教育的内容
教师的修养
颜之推《颜氏家训》
教育意义
“利于行耳”“多智明达”
教育方法
及早教育、风气养成
学习方法
勤奋好学、虚怀若谷、注重实践
隋唐语文教育
教育概况
社会政治与语文教育
社会政治与教育制度
政教合一
道德教育内容制度化
官学封建等级制的强化
养士制度与取士制度结合
“尊圣崇儒”
民间教育与语文教育
私学形式
私学内容
蒙学
成人应试私学
科举制度与语文教育
科举制
科举制下的语文教育
阅读教学
应用文写作
诗歌的写作与训练
教育思想
王通
教育作用、目的、内容
道德教育
注重“闻过”“改过”
关于集体生活中应注意的问题
重视家庭教育
评论人物
教学思想
重视学与行
问答法
教师观
韩愈
性三品
教育宗旨
教师观
读书学习法
业精于勤，行成于思
提要钩玄
读书经历
读书为道
读书与成才
李翱《复性书》
无虑无思
其心寂然
慎独
“择善固执”“钟岁不违”
“循之而不已”“不已能归其源”
宋代语文教育
教育概况
宋儒理学与语文教育
宋儒理学对教学观念的更新
宋儒理学对教学内容和教学风格的改革
宋儒理学对教学方法的影响
宋代书院与语文教育
宋代书院的兴起及原因
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
教育思想
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
子主题
元明清语文教育
民国前语文教育
民国时期语文教育