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结构化
适用于中小学教师资格证结构化问答，模板仅供参考，还是要多练。（自己听课整理，今年3月份已顺利通过面试。）
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结构化
综合分析
谈看法
考察整体分析、逻辑的能力
分类
现象类
分类
负面（考频高）
答题思路
提观点
点明本质
中小学生职业道德规范
《教师法》《学生法》
嗤之以鼻、深表痛心、反对态度、深表遗憾、引以为戒
谈危害
主体分析法
先找题干主题，再找接触谁、影响谁
分类
微观主体
学校，班干部，老师，家长，领导
中观主题
学校，家委会，班委
宏观主题
教育局，政府，社会，国家
找原因
主体+考核制度、监督体系、反馈渠道不到位
考核制度：学生满意度，教师互评，家长参评，领导考核，和绩效相挂钩
监督体系：监督到位
反馈渠道：意见箱、举报电话、官网评论、问卷调查
抓落实（改正）
加以解决（坏事）
老师要提升
培训教育
学校要优化
完善考核、监督制度；畅通反馈渠道；措施要落实
家长要配合
多宣传给家长、家长会；家校合作
社会要支持
宣传正能量
通过……方式，宣传……内容
串联
考生开始答题，面对……现象，我持反对态度，深表遗憾，因为其违反了……，要严厉禁止。这一现象带来了诸多方面的危害。第一，对……来说，会造成……（举三个）；之所以会出现此类现象，一方面是因为……，另一方面是因为……除此之外，也有可能是因为……。为了避免此类现象再次发生，我们应该多管齐下。第一……，第二……，第三……。通过以上措施，我相信一定能避免此类现象再次发生。考生答题结束。
正面
答题思路
提观点
点明本质：简述赞成的原因、也可概括题干
支持、赞成、鼓励、拍手叫好，爆赞
谈意义
主体分析法
先找题干主题，再找接触谁、影响谁
分类
微观主体
学生，班干部，老师，家长，领导
中观主题
学校，家委会，班委
宏观主题
教育局，政府，社会，国家
抓落实
肯定支持
提供政策、技术、物资、人力
广泛宣传
社会、学校
践行落实
思想正确、行动监督
串联
考生开始答题，面对……现象，我十分赞成，应大力发展。因为这一现象能够……，带来了诸多方面的好处。第一，对……来说，有利于……（举三个）；为了……能够大力发展，我们应该多管齐下。第一……，第二……，第三……。通过以上措施，我相信一定能让此类现象在中国遍地开花，让我国的教育越来越好。考生答题结束。
时政类
学习强国学时政（教育类5—10分钟）
考点：党和政府的最新理论方针 党和国家领导人的教育论述和讲话
答题思路
回答含义
如果会：就把知道的准确说出来
如果不会：老师，我最近忙于准备学科的试讲和答辩，所以忽略了时政，课后我会补上让，我可以谈谈我的看法。（结合题干关键词、或者教育谈，不要编）
分析理解
谈意义、原因
例证：正反例子
举教育领域、生活领域的例子
给出对策
国家层面
自身
思想上怎么做——认识要正确
行动上怎么做——落实于教育教学实践中
也可以不说
态度观点
考点：伟人讲话、名言警句、素人观点
答题思路
提观点
直接说明基本看法
对
不对
是什么
对这句话的理解+观点（是否正确、是否支持）
重分析
为什么
分主体
分类
微观主体
学生，班干部，老师，家长，领导
中观主题
学校，家委会，班委
宏观主题
教育局，政府，社会，国家
分论点
如：学生
日常行为
学习生活
未来发展
讲道理+举例证
抓落实
加以解决（坏事）
锦上添花（好事）
结合
自身：端正思想、学习、创新
教育：学习，实践，宣传
职业认知
分类
职业认知
答题思路
提观点
解释+表态
重分析
讲道理
分主体
分论点
举例子
抓落实
加以解决（坏事）
锦上添花（好事）
自我认知
自我规划
提观点
规划的重要性
凡事预则立，不预则废。
重分析
短期
中期
长期
抓落实
答题思路
提观点
直接说明基本看法
是好
还是坏
是什么
重分析
影响、意义、危害+原因+例子（用得少）
抓落实
加以解决（坏事）
锦上添花（好事）
教育教学
问怎么办
考察解决问题的能力
分类
应急应变
特点
都有设问：怎么办？
突发事件，情境紧急
分类
一般类应急
特点：影响课堂秩序
安全类应急
特点：涉及到学生的生命安全
答题思路
表明态度
概括问题本质
保障（学生生命安全）是老师首要的责任、义务
良好的课堂秩序有利于学生事半功倍地学习，维持秩序是老师十分重要的能力。维护好课堂秩序，有利于我们教育教学工作的正常进行。
说明个人态度
立刻解决、火速到场、及时处理、冷静处理、妥善解决
恢复秩序
原则
生命安全第一＞保证课堂正常进行＞维护现场
方法
教育机智
故意设错
就地取材
纪律强调
学生不听话
肢体语言
走神
叫起来回答问题
安全检查
先维护，再检查
解决问题
先找事情发生的原因
再解决问题
简单明了问题
直接解决
模糊的问题
原因假设
对主体进行假设，找原因
针对不同原因，分别解决
安全问题
外部
学校……客观情况
内部
学生自己
惩前毖后
老师没本事
自身要提高
向老同事、书本、互联网学习
参加培训、磨课、研学会
学生不听话
开主题班会，改正问题
“规则意识在我心”
“相亲相爱一家人”
安全问题
要重视
外部：改变基础设施、贴宣传标语
内部：思想强调
通用
人际更和谐
组织活动，缓解关系
后续多关注
关注人
人际关系
特点
都有设问：怎么办？
给定某种人物场景
生生、师生
家长和老师
同事之间
老师与领导
答题思路
表明态度
概括问题本质
生生、师生
和谐的师生关系有利于教师的教与学生的学
有益于教学活动的展开
有利于师生共同的发展
家长和老师
良好的家校合作可以促进学生健康的成长
良好的家校合作可以促进教育的一致性及全面发展
良好的家校合作可以给学生创设良好的环境
同事之间
良好的同事关系
创造愉悦的氛围
有利于学生的德智体美劳全面发展
老师与领导
践行领导的理念可以帮助我们的教学事半功倍
说明个人态度
全面妥善解决、高度重视、灵活处理
调查问题
主题分析法
反思自己
反思日常言行、授课教学能力、说话办事方式、管理风格
询问师生
和老师谈谈心、开座谈会、交流会
单独把学生叫到办公室、问卷调查
向家长了解
家访、电话、微信
句式：通过（ ）方式，向（ ），调查（ ）内容
解决问题
原因假设
对主体进行假设，找原因
学生
不良习惯
有意见不敢说
叛逆
老师
能力不行
不关注学生
班级
有问题
针对不同原因，分别解决
学生
不良习惯
说明危害、开班会树立价值观、榜样示范法（多措并举）
有意见不敢说
鼓励，主动沟通，动之以理晓之以情，谈心
叛逆
动之以理晓之以情，谈心
与家长联系
老师
能力不行
增强课堂互动互动
向老教师学习
不关注学生
自我反思
班级
班会解决，集体分享
惩前毖后
老师没本事
自身要提高
向老同事、书本、互联网学习
参加培训、磨课、研学会
学生不听话
开主题班会，改正问题
“规则意识在我心”
“相亲相爱一家人”
家长不行：多沟通
通用
人际更和谐
组织活动，缓解关系
后续多关注
多多关注，避免再犯
优化班级管理制度，设置意见箱
注意
工作为重
坚守底线
处理不同关系的原则
对待同事：相互合作，共同成长
对待家长：合作协同，适当指导
对待学生
平等对待，尊重学生
倾注爱心，关注学生
严爱结合，信任学生
日常管理
特点
设问：怎么办？
日常教学中遇到的与学生、班级及教师教学等有关的事件。
分类
学生管理
学生心理、行为、学习
班级管理
班风建设、群体行为管理
自我管理
教师的管理方式、授课风格……
答题思路
表明态度
概括问题本质
学生：师生关系
班级：良好的班风
老师：自我反思、终身学习，不断提高能力
说明个人态度
全面妥善解决、高度重视、灵活处理
调查问题
主题分析法
反思自己
反思日常言行、授课教学能力、说话办事方式、管理风格
询问师生
和老师谈谈心、开座谈会、交流会
学生进行问卷调查
句式：通过（ ）方式，向（ ），调查（ ）内容
解决问题
原因假设
对主体进行假设，找原因
学生
老师
班级
针对不同原因，分别解决
惩前毖后
串联
……是……，因此我会冷静处理。//我会通过……的方式，向……调查……的内容。找到出现此类现象问题的原因。//如果是因为……，我会……；如果是……，我会……。//同时，在今后的教学工作中，我会……，总之，通过我的努力，一定可以（避免此类现象的再次发生）……。
答题思路
表明态度
调查问题
解决问题
惩前毖后
组织管理
问怎么办
考察组织家长会、班会、夏令营……活动的能力
题干特点
主题+活动
分类
班会
家长会
奇特活动
各占1/3
答题思路
前期准备
人员组成
学生、家长、家委会、科任老师、不同主题下的专业人士、医务人员（夏令营）
材料准备
学生问题、解决对策、网上资料、ppt、安全手册、急救用品、宣传、签到表、班干部指引
物资准备
外出准备食品、药品；U型拼桌；板报；图片；电影
场地布置
与主题对应
时间确定
中期开展
班主任开场——说明意义、想法
观看视频、了解班会内容，开展主题相关的活动
发言——小组讨论，派代表轮流发言；
互动——专业人士现场互动解决问题
班主任总结——总结收获
后期跟进
图文宣传——家长群、订阅号、教室
总结反思——反思不足、档案留存，方便下次查看；小事儿写日志
让学生写心得、老师选出小标兵