小学教资科目二材料分析题

按照粉笔网课，高频考点。预测考点都有。包含新科改相关知识、教师专业发展相关知识、教学原则、德育原则、简述如何促进教师专业发展等。

材料分析题

• 命题规律
  • 无明确考点
    • 对两位老师不同的理答进行评析。（2021上）
    • 评析李老师评价作文的方式。（2020下）
    • 分析小璇与“我”关系疏远的原因。（2019下）
    • 评析类
  • 有明确考点
    • 结合材料谈谈课堂教学评价的功能。（2021上）
    • 分析该校长发言中所蕴含的学生观。（2020下）
    • 阐述在教学过程中选择教学媒体的依据。（2019下）
    • 结合材料谈谈建立良好师生关系的基本要求。（2019下）
    • 试述教师家访的注意事项。（2019上）
    • 简述教学过程中开发和利用学生资源的基本要求。（2019上）
    • 谈谈教师布置作业的基本要求。（2018下）
    • 按简答题备考，字少多做解释
  • 两道，每题20分，共40分
• 作答规范
  • 步骤
    • 第一步：阅读题干， 考查知识点。
      • 审题
        • 1.考察角度、答题范围
        • 2.主体（刘老师、王老师）
        • 3.题目要求（评析、分析、启示）
        • 4.有几问
    • 第二步：阅读材料，链接知识点。
      • 划关键词，分析知识点
    • 第三步：撰写成文。
  • 答题模板
    • ①总：理论+评价
    • ②分：论点+结合材料阐述
      • 分论点1…（解释）…。材料中，…
      • 分论点2…（解释）…。材料中，…
      • 分论点3…（解释）…。材料中，…
    • ③总：照应开头，总结强化+结合自身
      • 值得我们借鉴
    • 同科目一模板
      • 理论点3——4个
      • 一定要结合材料
      • 言之有理即可
  • 注意
    • 考查一类理论，可以放在一起写。
      • 如只考教师观
    • 考查多类理论点
      • 同时考察德育原则、学生观、教学原则……
      • 哪一段属于哪一个知识，就明确写哪个知识点。教师可以看到评价观、学生观、教师观，就可以给满分，要做到条理清晰。
• 考点汇总
  • 无明确考点
    • 考点链接1：新课改相关知识
      • 学生观
        • 1||| 学生是发展的人
          • 发展潜能
            • 解释：挖掘学生闪光点，相信、鼓励学生
          • 发展过程中的人
            • 解释：学生不成熟，要允许犯错，进行容错教育。
        • 2||| 学生是独特的人
          • 完整的人
            • 解释：学生既有优点、也有缺点；作为老师，既能看到学生身上的优点也能看到学生身上的缺点。
          • 独特性的人
            • 解释：每个学生不一样，老师要注重学生的差异性，做到因材施教。
          • 与成人存在巨大差异
            • 解释：不能用成人的眼光看待学生，要看到成人和儿童的不同。
        • 3||| 学生是具有独立意义的人
          • 独立于教师头脑之外
            • 解释：学生是不以教师的意志为转移的客观存在，尊重学生的想法和观点，不强迫学生去做事情。
          • 学习的主体
            • 解释：发挥学生的主观能动性，增强学生的积极性。
          • 责权的主体
            • 解释：老师不能侵犯学生的权利，保护学生的合法权利，不能体罚、辱骂学生。
        • 两独一发
      • 教师观
        • 教师角色
          • ①教师与学生：引导者和促进者
            • 是万能理论点
            • 解释：作为老师要引导、促进学生的身心发展。（学生从不好到好）
          • ②教学与研究：教育教学的研究者
            • 解释：老要做课题、写论文、进行学术研究，写教学反思。
          • ③教学与课程：课程的建设者和开发者
            • 材料题很少涉及到
          • ④学校与社区：社区型开放型老师
            • 老师在社会上开展讲座（材料题很少涉及）
          • 见醋放盐
        • 教师行为
          • ①师生关系：强调尊重、赞赏
            • 解释：老师要善于发现学生身上的闪光点，要进行赏识教育。
          • ②教学关系：强调帮助、引导
            • 解释：老师要做学生学习的促进者
          • ③自我：强调反思
            • 解释：老师要经常反思自己，才能进步（经验+反思=成长【波斯纳反思公式】）
          • ④与其他教育者的关系：强调合作
            • 解释：老师、家长、同事之间互相合作，一起促进学生的 成长。
          • 赞助盒饭
      • 教学观
        • 1||| 从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
          • 解释：发挥学生的主观能动性。
        • 2||| 从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
          • 解释：授人以鱼不如授人以渔，要教会学生学习的方法。
        • 3||| 从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
          • 解释：老师要给学生一些过程性的评价，综合性的评价。（成长记录袋）
        • 4||| 从“关注学科”转向“关注人“
          • 解释：老师要关注学生的情绪、情感、道德以及人格养成。
        • 学习过人
      • 评价观
        • 1）评价的根本目的在于促进学生的发展。
          • 解释：更加注重人的全面发展。
        • 2）体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。
          • 可不记
        • 3）评价内容综合化。
          • 解释：不仅评价语文学科，还评价道德素养。
        • 4）评价标准分层化。
          • 解释：学习好的学生按照学习好的方式来评价，学习暂时落后的学生按照学习暂时落后的方式来评价。
        • 5）评价方式多样化。
          • 解释：可以通过考试评价，还可以通过调查的方式评价。
        • 6）评价主体多元化。
          • 解释：老师可以评价、学生可以评价，所有人都可以参与。
        • 7）关注发展过程。
    • 考点链接2：教师专业发展相关知识
      • 1. 教师劳动特点
        • 1||| 创造性（教育机智）
          • 解释
            • 1.因材施教（老师要根据学生的特点、差异，进行个别性教育。）
            • 2.教育方法不断更新
            • 3.老师要有教育机智，面对突发状况，能够随机应变。【材料分析题最常出现】
        • 2||| 示范性
          • 解释：老师的言行举止能成为学生模仿的对象，作为老师，要为人师表，以身作则，言行文明。
      • 2. 教师专业发展的内容
        • 1||| 道德素养
          • 解释：作为老师，要忠诚于人民的教育事业，热爱学生，团结集体，自己要以身作则，为人师表。
        • 2||| 知识素养
          • 解释：作为老师，要拥有政治理论素养，要爱国，爱党；还要拥有学科专业知识素养（本体性知识）；还要拥有教育科学知识（条件性知识）；最后还要有广博的科学文化知识，能够做到上知天文、下知地理、
        • 3||| 能力素养
          • 解释：老师要拥有语言表达能力，教育教学能力，组织管理能力，反思自我调控的能力。
        • 4||| 心理素养
          • 解释：作为老师，要有高尚的师德，愉悦的情感，良好的人际关系以及健康的人格。
        • 心里能知道
      • 3. 教师成长的专业途径和方法
        • 1||| 观摩和分析优秀教师的教学活动
        • 2||| 开展微格教学
        • 3||| 进行专门训练
          • 解释：多加练习
        • 4||| 进行教学反思
          • 解释：不断反思，才能成长。
        • 微观反专
    • 考点链接3：教学原则
      • 1. 巩固性原则
        • 复习、长久的保存
      • 2. 因材施教原则
        • 有的放矢
        • 解释：根据学生的特点和差异，有的放矢地进行教育。
      • 3. 量力性原则（可接受性原则）
        • 能够接受，又有一定难度
        • 解释：教育的内容要按照学生的身心发展水平。使其能够接受，但又有一定的难度。
      • 4. 循序渐进原则
        • 按知识+学生的身心顺序教学
        • 解释：教学生要由浅入深，由易到难，不能拔苗助长。
      • 5. 思想性与科学性相统一原则
        • 知识+品德
        • 解释：老师在传授知识的同时，还要进行思想品德教育。
      • 6. 理论联系实际原则
        • 理论+实践
        • 解释：学生不仅学会别乱知识，还能够学以致用，用理论知识解决实际问题
      • 7. 直观性原则
        • 清晰表象、感性认识
        • 解释：把抽象的知识化为具体形象的知识，通过一些生动的语言、直观的教具，来形成的事物一个很清晰，表现和感性的认识。
      • 8. 启发性原则
        • 调动主动性、积极性，引导其思考
        • 解释：通过提问问题的方式，调动学生积极性，主动性，引导学生思考。
      • 冯巩找阴凉，寻思理直发。
    • 考点链接4：德育原则
      • 1. 知行统一原则
        • 解释：老师要把理论和实际联系起来，做到知行统一，言行一致。
      • 2. 疏导原则
        • 解释：教师在进行德育时，要循循善诱，以理服人。
      • 3. 导向性原则
        • 解释：进行学生德育时。要有正确的政治方向。
      • 4. 教育影响的一致性与连贯性原则
        • 解释：一致性：要做到三方合力，家校社要一致。
        • 解释：连贯性：从小学、初中到高中的德育要连贯。
      • 5. 依靠积极因素，克服消极因素原则
        • 【长善救失原则】解释：老师在进行德育的时候，要善于发现学生的优点，规避学生的缺点。
      • 6. 正面教育与纪律约束相结合原则
        • 解释：老师既要做到正面的引导和说服，也要进行必要的纪律约束。
      • 7. 因材施教原则
        • 解释：根据学生的特点和差异，有的放矢地进行教育。
      • 8. 尊重与严格要求相结合原则
        • 解释：老师在做到慈爱的同时，要严格要求学生，不能放任他。【严慈相济原则】
      • 陶行知疏导一连学生，积极守纪律，才有尊严。
  • 有明确考点（预测点、背会）
    • 1. 简述如何促进教师专业发展？
      • 教师成长的基本途径主要有两个方面：一是通过师范教育培养新教师作 为教师队伍的补充；二是通过实践训练提高在职教师的能力与素质。促进教师成 长有以下几种方法：
      • ①观摩和分析优秀教师的教学活动。新老师应当多去听优秀教师或者老教师 的课，或者可以从网上搜集优秀教师的教学视频进行学习。
      • ②开展微格教学。微格教学是指以少数学生为对象，在较短的时间（5 ～ 20 分钟）内，尝试做小型的课堂教学，同时对教学过程进行录像，课后再进行分析， 这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。
      • ③进行专门训练。新教师若要得到成长，就要进行专门化的训练。其中的关 键程序如下：每天进行回顾，有意义地呈现新材料，有效地指导课堂作业，布置 家庭作业，每周、每月都进行回顾。
      • ④进行教学反思。教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对 自己所做出的某种教学行为、决策以及由此而产生的结果进行审视和分析的活动。
    • 2. 结合材料，简述如何贯彻启发性教学原则？
      • 材料中，教师通过提问和激励的方式，引导学生积极思考，活跃气氛 的同时也帮助学生获取了知识。由此可见，启发性教学原则的贯彻要求：
        • 先总说材料也可
      • ①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。
      • ②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
      • ③让学生自己动手，培养独立解决问题的能力。
      • ④发扬教学民主。
      • 牧民发问
    • 3. 教师应如何上好一堂课？
      • ①目的明确。一是目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际；二是 课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行。
      • ②内容正确。保证教学内容的科学性和思想性。
      • ③方法得当。教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教 学，力求使教学取得较好的效果。
      • ④结构合理。要有严密的计划性和组织性，课程安排次序分明、有条不紊， 教学各环节进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。
      • ⑤语言艺术。讲普通话、发音清楚、抑扬顿挫等
      • ⑥气氛热烈。在课堂上应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。
      • ⑦板书有序。形式上字迹规范、清楚，位置适宜；内容上重点突出，有条理。
      • ⑧态度从容。教师在讲课时充满自信，适当运用肢体语言。
    • 4. 后进生的教育
      • ⑤对后进生的教育要持之以恒。
      • ①关心热爱与严格要求相结合。
      • ④针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。
      • ②培养和激发学习动机。
      • ③善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感。
      • 恒心才发光
    • 5. 学习动机的培养与激发
      • 培养
        • 3.帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感
        • 1.了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生
        • 2.重视立志教育，对学生进行成就动机训练
        • 4.培养学生努力导致成功的归因观。
        • 我需立志努力
      • 激发
        • 5.对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。
        • 4.正确指导结果归因，促使学生继续努力。
        • 1.创设问题情境，实施启发式教学。
        • 2.根据作业难度，恰当控制动机水平。
        • 3.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
        • 竞因启动奖
    • 6. 学习兴趣的培养与激发
      • ①建立积极的心理准备状态。
      • ③创设问题情境，激发学生学习兴趣。
      • ②充分利用本学科的特点优势，激发学生学习兴趣。
      • ④兴趣在第一课堂及第二课堂中共同培养。
      • ⑤改进教学方法，增强学生学习兴趣。
      • 心情学堂法
    • 7. 成败归因理论
      • （1）材料中两个人态度差异的原因是什么？
      • （2）作为老师应该如何做？
• 答案汇总
  • 答案一（多类理论点）
    • （1）本例中的老师对后进生阳阳不放弃、不抛弃，并且力图通过表扬、 鼓励建立他的自信，而不是用简单粗暴地对他提要求，体现了现代教师先 进的教育理念
    • 首先，该老师的做法遵循了新课程改革的学生观。学生是发展的人、 独特的人和独立意义的人。材料中，面对所有人对阳阳敬而远之的情况， 老师并没有放弃对阳阳的鼓励和要求。
    • 其次，该老师的做法遵循了新课程改革的教学观。对待学生要尊重、 赞赏学生。对待教学要帮助引导学生。材料中，老师面对阳阳的情况，不 放弃，不抛弃，通过表扬鼓励的方式帮助阳阳建立了自信心，并引导阳阳 参加校足球队，发挥了特长。
    • 第三，该老师的做法体现了因材施教的教学原则。因材施教原则是指 要从学生的实际情况出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。材料中，老师针对阳阳做了一些列针对性的指导，体 现了因材施教的教学原则。
    • 第四，该老师的做法遵循了依靠积极因素、克服消极因素的德育原则。 该原则是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素， 调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。材料中，老师看到了阳阳在足球上的优势，给予了充分的肯定，并使 阳阳养成了上课认真听讲的好习惯。
    • 综上所述，材料中老师的做法是值得借鉴和值得学习的。
    • 学生观、教学观、教学原则、德育原则
  • 答案二（同类理论点）——教师观
    • 当今的“好老师”不仅应该是一个好的学科老师，更应该是一个好的 教育者，秉承着先进的教育理念，坚持“以人为本”的教师观， 一切为了每一位学生的发展。
    • 首先，一个好老师应该由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。这要求教师应努力成为学生学习的合作者、引导者，发挥学生主动性，提升学生品行。材料中“我”胆小害羞，但老师柔和、亲切的话语和建 议都对“我”产生了深远的影响。
    • 其次，一个“好老师”要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。老师应该在教学前、教学过程中、教学后不断反思，提升自己的教学水平。材料中教师们围绕“什么样的老师是真正的好老师”进行讨论，不断反思，体现了这一转变
    • 再次，一个“好老师”在对待师生的关系上，应强调尊重、赞赏。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。不能体罚学生，不大声训斥学生，不羞辱、嘲笑学生， 不随意当众批评学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。材料中老师在教学中温柔地对待学生、鼓励学生发言，体现了 这一特点。
    • 最后，在教学上，新课改强调帮助、引导。教师的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；引导的内容不仅包括方 法和思维，还包括价值观和做人。材料中老师建议学生养成良好的习惯，并为学 生发展指明方向，起到了引导的重要作用。
    • 综上所述，一个“好老师”应秉承着新课改下“教师观”的要求，不 断提升完善自己。