导图社区 信息类阅读
这是一篇关于信息类阅读的思维导图
这是一篇关于小说导图2的思维导图，包含环境：概括分析环境特点：环境类型2+概括环境特点5个角度；赏析环境描写手法：描写技巧4+描写角度3。
高三古文专项复习思维导图，汇总的知识点涵盖了文言句子翻译、文言文简答、句式、中华传统文化、语言积累等。
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信息类阅读
学科素养
语言建构与运用
能够辨识、 分析、 比较、 归纳和概括基本的文本内容
有依据、 有条理地表达自己的观点和发现
文化传承与理解
评价文本的社会价值和现实意义
分析比较多个文本在内容和价值倾向等方面的异同
审美鉴赏与创作
体验美，评价美，在此过程中获得美的提升
思维发展与提升
掌握辨识、 分析、 比较、 归纳和概括等思维方法
通过语言运用，获得直觉思维、 形象思维、 逻辑思维和创造思维的能力
获得深刻、 敏捷、 灵活和独创等思维品质的提升
考情分析
命题灵活有深度，加强对语文综合素养的考察
综合性、 应用性更强
命题特点
文本文字的信息量很大
命题向深度发展
选材与社会、 时事联系更为紧密，论述性与科学性兼具
课程目标
整体感知文本，把握文本的关键信息
分析
观点于材料的关系
主要信息和次要信息的关系
评价
文本的主要观点和基本倾向
文本的社会价值和现实意义
在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本的不同方面的异同
一轮复习目标
构建知识网络
积累掌握相关的必备知识
掌握信息类阅读的两大类型
二轮突破点
快速准确地获取信息
读题，抓隐含
读文，巧关注
关注标题
关注位置
关注高频词语
关注文体
新闻
论文
规范地处理信息
综合性整合信息
失分原因
1.对文体基本特征的相关知识掌握不熟，答题角度不全面
2.不能准确梳理、分析文本材料的思路结构、逻辑层次、概括错误、表述空泛混乱
3.对材料论述重点或主要观点的理解出现偏差，帅选整合材料的关键信息不准确、不全面
增分策略
1.多角度提炼信息，整体性概括整合：文章出处、标题、关键词句、关键信息、归纳层次要点……
2.精准确定题意“重点”，规范表述答案：言之有据、理和序
迁移性运用信息
1.对文本材料的观点理解偏差或对文外的论据材料理解偏差，错解文外论据和文内观点的联系
2.不能准确建立文本材料内容和题目所提供的的探究应用性材料之间的关系，导致脱离文本，盲目作答
1.注意精准整合提取原材料相关信息，把握原材料的主要观点
2.注意精准理解文外材料的具体内容或本质特点
3.注意精准建立文内信息与文外材料的联系，规范表述答案
把握特色题型
1.从文本材料的组合模式和选材看，灵活多样，突出“五美育人”
2.从命题看，融入四层、四翼，重基础，强化情景设计
考查基础，变化情景，设问科学、注重创新
命题通过选取适宜的素材，选择不同的情境，让考生在真实的背景下发挥出不同水平必备知识、关键能力和学科素养的功能，共同实现核心价值的引领作用。
学情分析
阅读量大，获取信息难，对文本结构思路梳理不清、思想内容理解不透
无法快速准确地获取有关论点、论证、结论等关键信息
难以理解重要概念信息、主旨
综合性整合信息和迁移性运用信息能力不强
对关键解题信息理解失误、推断不明、概括不全，
对文本内重要概念、观点、内容与文外情境化材料的关联契合把握不准
考察特点
基本考查能力：信息的获取、处理和运用
快速检索获取信息、分析信息、评价信息
基础：对文本的辨析、理解、判断
对关键信息的提取、结构化整合、迁移性运用、信息呈现