第二章 英语教学的本体理论

这是一篇关于第二章 英语教学的本体理论的思维导图

第二章 英语教学的本体理论

• 第一节外语教学理论
  • 语法翻译法
    • 优点：充分的察觉母语与目标之间的异同，提高学生的书面交际、阅读理解、翻译以及写作能力。
    • 缺点：过分强调学习者书面能力，忽略了口语能力的培养，缩小了学习者的知识面。
  • 直接法
    • 优点：降低了母语对外语学习的干扰，增强了语言联想，有利于培养语言技巧和语言习惯，培养学生语言表达能力。
    • 缺点：忽视了母语中介作用，忽视了语法规则的学习，过分依赖教师的目标语言技能。
  • 听说法
    • 优点：有利于语言习惯的养成，有利于学习和掌握外语。
    • 缺点：忽略了读写能力的培养，不利于培养创造性运用语言能力。
  • 情景法
    • 优点：有利于外语学习者的理解和记忆，培养整体感知和口语能力以及思维能力和预感能力
    • 缺点：片面强调视听手段的作用，不利于学生对语言的理解与运用，过分强调以情景来实现语言教学与操练。
  • 认知法
    • 优点：有利于发挥学生外语学习的主动性，提高学生语言运用的准确性和得体性
    • 缺点：不利于学生听说能力的培养，忽略了学生的交际能力培养。
  • 自然法
    • 优点：有利于降低学习者的焦虑感，有利于培养学生口语表达能力，、培养实际运用语言交际能力。
    • 缺点：否认了语言知识和有意义学习对外语能力发展的作用。
  • 交际语言教学
    • 优点：以学生为主体，注重语言交际能力的培养，区别对待不同阶段的语言错误
    • 缺点：各因素之间没有进行平衡的标准。
  • 后方法时代
    • 优点：突破方法禁锢，向着开放、动态和综合化方向发展。
    • 缺点：难以把控，无所适从。
• 第二节外语学习理论
  • 行为主义学习理论
    • 学习模式
      • 观察
      • 模仿
      • 重复
      • 强化
      • 成形
    • 动力源：内驱力
  • 认知主义学习理论
    • 代表人物及主要观点
      • 克勒的顿悟说
        • 学习是组织、构造的一种完形，而不是刺激与反应的联结
        • 学习是顿悟，而不是通过尝试错误来实现的。
      • 托尔曼的认知——目的论
        • 主张：刺激——反应公式改为刺激——中介环节——反应公式
        • 特点：一切学习都是有目的的活动、为达到学习目的，必须对学习条件进行认知。
      • 皮亚杰的认知结构理论
        • 认知结构是以图式、同化、顺应和平衡的形式表现出来的
        • 学习使新材料或新经验和旧的经验或材料结为一体
      • 布鲁纳的认知发现说
        • 学习是主动形成认知结构的过程
        • 强调对学科基本结构的学习
        • 通过主动发现形成认知结构
      • 奥苏泊尔的认知同化论
        • 有意义学习的过程是新的意义被同化的过程
        • 同化可以通过接受学习的方式进行
      • 加涅的学习条件论
        • 教育是学习的一种外部条件，成功与否在于是否有效的适应和利用内部条件
        • 外部条件：输入刺激的结构与形式
        • 内部条件：习得的知识技能、动机和学习能力等
    • 不足：没有揭示学习过程的心理结构
  • 构建主义学习理论
    • 学习环境的四大要素
      • 情境
      • 协作
      • 会话
      • 意义建构
    • 学习方法：提倡在教师指导下以学习者为中心的学习
    • 基本观点
      • 构建主义学习理论的知识观
      • 构建主义学习理论的学习观
      • 构建主义学习理论的教学观
    • 构建主义学习理论基本阐明了人类认知活动的本质和过程
  • 社会构建主义学习理论
    • 以维果茨基的思想为基础
    • 教学模式
      • 抛锚式教学模式
      • 协作式教学模式
    • 不足：理论的模糊性和不完善性
• 第三节跨文化交际理论
  • 含义
    • 特定交际情境
    • 不同文化背景
    • 用同一种语言
  • 途径
    • 语言符号的交际
    • 非语言符号的交际（物化形式符号交际）
    • 现场的双向交际
    • 媒介的单向交际
    • 口语交际（主要）
    • 书面交际
  • 能力（理解、适应）
    • 交际环境中的交际能力
    • 语言交际能力
    • 非语言交际能力
    • 语言、交际规则
    • 文化适应能力
  • 价值观（核心）
    • 个体主义
    • 集体主义
  • 高语境与低语境
  • 非言语交际
    • 传递信息、表达感情的载体
    • 在交际活动中占有主要地位