第三章小学英语课程

这是一个关于第三章小学英语课程的思维导图

第三章小学英语课程

• 第一节小学英语课程的历史
  • 国外
    • 1980年前（萌芽期）
      • 有明确的教学大纲
      • 没有统一的教材
      • 教师资格比较宽泛
      • 课程开始、课节、课时不尽相同
    • 1980年后（发展期）
      • 成为公立课程
      • 课程开设低龄化
      • 师资要求严格
  • 国内
    • 教会时期（萌芽期）
      • 范围窄、规模小
    • 癸卯学制时期（三个阶段）
      • 初等教育、中等教育、高等教育（成为最重视的学科）
    • 民国时期（壬子癸丑学制）
      • 未列入教育部正式课程（随意）
    • 新中国（1949-1977）
      • 暂停——列入正式课程——十年文革时再次停止
    • 发展期（1977-2000）
      • 统一教材、编订教学大纲（研究出多种教学方法）
    • 第八轮课程改革时期
      • 课程标准——百花齐放（进行创新、改革）
• 第二节小学英语课程的性质
  • 工具性（语言课程的根本属性）
    • 由语言的性质和功能决定
    • 是思维工具和交际工具
    • 显著特点——实践性
    • 好处
      • 促进心智发展
      • 认识世界的多样性
      • 形成跨文化意识，增进国际理解
      • 弘扬爱国主义精神，形成社会责任感
      • 培养创新意识
      • 提高人文素养
    • 素养
      • 听说读写技能
      • 与他人进行交流的能力
      • 掌握基本的英语语言知识
      • 促进思维发展
      • 为其他文化知识奠定基础
    • 技能
      • 听说读写
  • 人文性（语言课程的重要属性）
    • 人性和文化性的整合
    • 人生观、价值观、文化观、伦理观和世界观
    • 以人为本:关心人、爱护人、尊重人
    • 人文精神的核心——重视人的因素
    • 以生为本:学习的主人、知识的构建着、信息交流者
    • 作为老师
      • 关注情感态度和学习需求
      • 帮助建立成功感和自信心
      • 激发学习兴趣
      • 养成良好的品质和合作意识
      • 懂得为人处世的基本道理
      • 发展文明生活的基本素养
      • 培养创造、环境意识，进取、科学精神
    • 注重学生思想感情的熏陶
    • 德育为首
    • 既要培养技能，又要注重智能
    • 要求教育工作者——发挥教师的主观能动性
• 第三节小学英语课程的意义
  • 对学生发展的价值
    • 有利于人的全面发展和人才素质的提高
    • 符合信息时代的要求
    • 有利于在多元社会中发展
    • 有利于认知能力的发展
    • 有利于良好的性格、品格、意志和交往合作精神的发展
  • 对国家发展的意义
    • 提高全民素养的重要途径之一
    • 培养创新型人才、跨文化交际人才的手段
    • 促进国际理解与合作、维护世界和平的条件
• 第四节小学英语课程的理念
  • 三个发展
    • 为了全体学生的发展
    • 为了学生的全面发展
    • 为了学生的个性发展
  • 六个基本理念
    • 注重素质教育
      • 语言能力
      • 思维能力
      • 想象能力
      • 创造能力
    • 面向全体学生
      • 做好学情分析
    • 整体设计目标
      • 九级目标体系——渐进性、持续性
    • 强调学习过程
      • 实践性和应用性
      • 学习方式:体验、实践、参与、交流与合作
    • 优化评价方式
      • 形成性评价无终结性评价并重
    • 丰富课程资源
      • 教师——书本——网络
• 第五节小学英语课程的目标
  • 总目标
    • 通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养
  • 五个维度
    • 语言知识
    • 语言技能
    • 情感态度
    • 学习策略
    • 文化意识
  • 体系
    • 九级体系
  • 一级目标
    • 3-4年级
      • 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语
  • 二级目标
    • 5-6年级
      • 对英语学习有持续的兴趣和爱好
• 第六节小学英语教师及其素养
  • 《小学教师专业标准》
    • 基本素养
      • 专业理念与师德
      • 英语语言
      • 英语教学
      • 通识知识
      • 微格教学的知识
    • 四大理念
      • 学生为本
      • 师德为先
      • 能力为重
      • 终身学习
  • 专业理念与师德
    • 职业理解与认识
    • 对学生的态度与行为
    • 教育教育的态度与行为
    • 个人修养与行为
  • 四有好老师
    • 有理想信念
    • 有道德情操
    • 有扎实学识
    • 有仁爱之心
  • 英语语言素养
    • 英语基础知识
    • 语言学理论
    • 外语学习理论
    • 外语教学理论
  • 语言教学素养
    • 专业知识与文化素养
      • 语言素养
      • 文化修养
    • 教学技能
      • 课程的设计
      • 课程的实施
  • 通识知识的素养（培养“一专多能”）
    • 自然科学和人文社会科学素养
    • 了解中国教育情况
    • 艺术修养
    • 信息技术知识
  • 关于微格教学知识（百花齐放）
    • 特点
      • 技能训练单一集中
      • 技能训练目标明确
      • 反馈及时全面
    • 十项教学技能
      • 导入技能
      • 语言技能
      • 板书技能
      • 教态变化技能
      • 演示技能
      • 讲解技能
      • 提问技能
      • 反馈强化技能
      • 结束技能
      • 教学组织技能