第一章 教育心理学概述

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教育心理学概述

• 是何
  • 定义：
    • 属性：科学
    • 成分：
      • where：学校情境
      • what：学与教
  • 内容：
    • 三个过程：学习、教学、评价/反思
    • 四个心理：学生，学习，教师，教学
    • 五个要素：学生、老师、教学内容、教学媒体、教学环境
  • 历史发展：
    • 过去：
      • 19世纪政治、经济与教育的发展
      • 19世纪心理科学的发展：冯特在莱比信大学建立了心理学实验室——心理学站起来了。
    • 现在：
      • 初创（——20世纪）：
        • 1903：美国-桑代克-《教育心理学》，西方第一本，标志着教育心理学的诞生。
        • 1913-1914：桑代克《教育心理学大纲》三卷本：
          • 人类的本性
          • 学习心理
          • 个体差异及其原因
          • 确立西方教育心理学的名称和体系
        • 媒人：裴斯泰洛齐-“教育要心理学化”
      • 发展（20世纪20s-50s）：
        • 20s：
          • 行为主义、杜威
        • 30s：
          • 苏联维果斯基
        • 40s：
          • 弗洛伊德
        • 50s
          • 程序教学和教学机器、信息论思想
        • 20世纪初：国内第一本教育心理学著作-《教育实用心理学》房东岳译，日本小原又一著。
      • 成熟（20世纪60s-70s）：
        • 西方教育心理学注重结合教育实际，为学校教育服务。
          • 布鲁纳：课程改革
          • 罗杰斯：以学生为中心
        • 苏联赞可夫：”教学与发展“实验研究
      • 完善（20世纪80s——）：
        • 东西方大融合
    • 未来：
      • 角度：研究趋势
        • 人：学习者的主动性和能动性
        • 学：学习的内在过程与机制
        • 教：学习环境的设计和有效教学模式
        • 环境：社会、文化、实际环境
• 为何
• 如何
  • 研究方法：
    • 1、定量研究和质性研究
      • 自上而下和自下而上的研究
    • 2、观察法
    • 3、调查法
    • 4、实验法
    • 5、教育经验总结法
      • 根据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析和概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升为教育理论的一种教育科研方法。
• 饿猫实验
• 桑代克