学习与心理发展2

已完成《教育心理学》全套思维导图，有助于帮助您熟悉知识要点，加强记忆。有需要的同学，可以收藏下哟。

学习与心理发展

• 导背版
  • （1） 含义
    • 属性：变化
    • 成分
      • why：反复经验/练习
      • where：行为/行为潜能
      • when：持久
  • （2） 作用
    • 平衡条件、影响成熟、激发潜能促发展
  • （3） 分类
    • 按主体分
      • 动物、人类、机器
    • 进化水平
      • 雷兹兰
      • 1||| 反应性
        • 最简单——习惯、敏感、腔肠动物
      • 2||| 联结性
        • 条件反射
      • 3||| 综合性
        • 各种感觉、单一、知觉性刺激
      • 4||| 象征性
        • 人类特有、符号性学习、语义学习、逻辑学习
    • 繁简水平
      • 1970加涅
      • 1||| 信号
        • 经典性条件作用。刺激-强化-反应
      • 2||| 刺激反应/精确反应
        • 操作性条件作用。情景-反应-强化
      • 3||| 连锁
        • 一系列刺激-反应的联合
      • 4||| 言语联想
        • 言语单位所联结的连锁化
      • 连锁学习
      • 5||| 辨别
        • 刺激异同、不同反应
      • 6||| 概念
        • 一类刺激、相同反应
        • 分为两类
          • 具体概念
          • 定义概念
      • 7||| 规则/原理
        • 2及2以上，概念之间的关系
      • 8||| 解决问题/高级规则
        • 用规则解决问题
      • 8→6
        • 1971 加涅
    • 学习结果
      • 加涅
      • 1||| 言语信息
        • 言语信息传递（含印刷物）
      • 2||| 智力/慧技能
        • 过程知识、解决怎么做的问题
      • 3||| 认知策略
        • 支配、内在组织、执行控制
      • 认知
      • 4||| 态度
        • 内部状态
        • 情感
      • 5||| 动作技能
        • 运动技能、如写字、作图、体操等
        • 动作技能
    • 学习性质
      • 奥苏贝尔
      • 学习方式
        • 接受学习
          • 接受现成的经验
        • 发现学习
          • 奥苏贝尔：未呈现，重新排列组织
          • 布鲁纳：未呈现，给线索例证，像科学家一样思考问题
      • 学习性质
        • 机械学习
          • 例如乘法口诀表
        • 有意义学习
          • 奥苏贝尔：新知识与已有知识之间的非人为的实质性的联系
          • 罗杰斯：变化、渗入人格和人的行动之中的学习
    • 意识水平
      • 1||| 内隐学习
        • 阿瑟·雷伯
        • 有机体、环境、不知不觉、经验、改变其事后某些行为的学习
      • 2||| 外显学习
        • 有意识、做出努力、清晰的、需要付出心理努力并按照规则作出反应的学习
    • 按内容分
      • 冯忠良
      • 1||| 知识
      • 2||| 技能（心智技能、操作技能）
      • 3||| 社会规范
  • （4） 关系
    • 学习与个体
      • 个体心理发展对学习起制约作用
      • 学习对个体心理发展起促进作用
    • 学习准备与发展性教学
      • 赞可夫-五原则
        • a. 提高学习难度
        • b. 提高教学速度
        • c. 使学生依据理论指导行动
        • d. 使学生理解学习过程
        • e. 是所有学生得到一般的发展