教育学

教育学知识总结，包括教育目的、教育学的基本原则、儿童心理发展的影响因素、儿童心理发展的具体特点、自由纪律与工作等内容。

蒙台梭利

• 教育目的
  • 生物的目的
    • 帮助个人的自然发展
  • 社会的目的
    • 是个人能适应并利用环境
  • 教育的基本任务
    • 使每个儿童的潜能在一个有准备的环境中都能得到自我发展的自由
• 教育学的基本原则
  • 给学生以自由
    • 即允许儿童按其个性个别的、自发的表现
• 儿童心理发展的影响因素
  • 遗传：前期
  • 环境（教育）统一于人的发展
  • 心里原冲动（自动型）
    • 马恩的主观能动性
  • 提供“有准备的环境”
    • 有规律、有秩序
    • 美观、实用、有吸引力
    • 丰富儿童的生活印象
    • 感官训练
    • 让儿童独立活动
    • 引导行为规范
• 儿童心理发展的具体特点
  • 独特的心理胚胎期
    • 儿童心理的形成时期
  • 心理吸收力
    • 儿童利用周围一切环境形成自己的行为、性格、语言、心理
  • 敏感期
    • 即关键期，指每个阶段都有某种心理的倾向性和可能性显示出来，过了特定的时期敏感性就会消失。
  • 阶段性
    • 第一阶段（0-6）：创造期
      • 胚胎期0-3岁，儿童没有有意识的思维活动
      • 个性形成期3-6岁
    • 第二阶段（6-12）：平稳发展期
      • 儿童开始具有抽象思维能力
    • 第三阶段（12-18）：青春期
      • 身心发展逐步走向成熟时期
• 自由纪律与工作
  • 自由
    • 教学原则
      • 给儿童自主性和自由活动
    • 教学方法
      • “有准备的环境”里进行自由的教学方法
    • 教学环境
      • “有准备的环境”实际上就是给儿童自由便利的活动场所
  • 纪律
    • 不能强制，让儿童自觉地遵守纪律
  • 工作
    • 反对游戏、主张工作，孩子很专注的研究某种教具
      • 批评福禄培尔鼓励儿童想象的游戏
    • 特征
      • 遵循自然法则
      • 以自我实现为内在目标
      • 独立完成
      • 以环境为媒介塑造自己的人格
      • 为自己的内在需求而重复
• 幼儿教育内容
  • 感官教育
    • 内容
      • 包括各种感官训练，其中以触觉训练为主
    • 原则
      • 自我教育原则、循序渐进原则
    • 感官教具的特点及使用要领
      • 根据用途分种类
      • 每种教具各训练一种特殊的感觉
      • 能控制儿童犯使用不当的错误
  • 读写算的练习
  • 实际生活练习
    • 进行动作教育，做到手脑结合，身心和谐