信息化领导力

信息化领导力思维导图，包括：体验混合式学习课堂、学校信息化应用推进、提高教学环境建设效能、设计学校信息化规划、走进信息化领导力、初始研修任务。

信息化领导力

• 体验混合式学习课堂
  • 内涵
    • 时间
      • 学习延伸到课外
    • 地点
      • 教学延伸到教室外
    • 途径
      • 多种学习方式和途径
    • 节奏
      • 学习延伸到全班学习的节奏之外
  • 原因
    • 好处
      • 结合在线学习和课堂的互动性和生动性
      • 使学习变得个性化
      • 让学生进行深入反思
      • 学生进行差异化学习
    • 优势
      • 学生学业成绩提高
      • 个性化学习
      • 学生参与度变高
      • 课堂转变
        • 以学生为中心
        • 学生更加主动和乐于互动
        • 多种离线、在线的评价方式
        • 教学策略的转变
  • 学习模式
    • 翻转课堂
      • 典型案例：可汗学院
        • 教学特点
          • 教师设计微课
            • 将课堂讲授的知识内容传播数字化
            • 视频长度10分钟
            • 教师本人不一定出现在视频中
          • 翻转课堂教学结构
            • 课前预习，课中辅导，先学后教，当堂训练
          • 以学生为中心
          • 教师角色转变
            • 辅导员，助学者，引导者，帮助者
          • 学生角色转变
          • 学习分析系统
      • 理论基础
        • 布鲁姆认知教学目标分类
  • 设计与实施
    • 要考虑的问题。
      • 政策
      • 规划
      • 资源
      • 调度
      • 支持
    • 如何实施？
      • 教师的新角色
        • 助学者
        • 在线主持人
        • 教学设计者
        • 差异化教学的实施者
      • 教学方式的变化
        • 策略一：基于项目的混合式学习
        • 策略二：传统课堂中充分应用在线工具、数字资源
      • 技术对教学过程的支持
        • 策略一：合作交流活动
        • 策略二：知识学习活动
        • 策略三：创新展示活动
        • 策略四：组织和管理活动
  • 资源与工具
    • 微视频
      • 开发模式
        • 以摄录编为主的电视模式
        • 以录屏为主的软件模式
        • 糅合各种技术的富媒体模式
    • 学习管理系统
      • 概念
        • 一个能在课堂内外向学生提供材料工具资源和活动的在线平台
      • 在线论坛
      • 评价和在线成绩册
      • 教师管理工具
  • 技术体验
    • Camtasia Studio制作微视频
• 学校信息化应用推进
  • 反思
    • 教育信息化评估体系
      • 四阶段五特征模型
    • 南京市A中学
      • 紧盯前沿技术立足学校实际
    • 南京市B小学
      • 探索E动课堂
    • 教育信息化意识
      • 对教育信息化重要性的认识，还有待深入与提高
    • 信息技术将如何改善学习过程
      • 企业ERP与教育信息化
        • 技术促进学习流程的再造
        • 技术促进学习方式的转变
        • 技术促进学习动机的激发
    • 校长的教育信息化远见
      • 认可教育信息化的大趋势，认识到技术整合的外部需求
      • 对信息技术的价值认同
      • 对管理机制建设的重要性的认识
  • 决策
    • 学校顶层设计的误区和原则
      • 学校管理者的工作内容
        • 规划学校发展
        • 营造育人文化
        • 领导课程教学
        • 引领教师成长
        • 优化内部管理
        • 调试外部环境
      • 误区
        • 人云亦云赶时髦
        • 规划一些边缘应用而非核心应用
        • 导向不明，焦点漂移，负担加重
        • 言必谈条件不够
      • 原则
        • 调试外部环境
          • 领会落实政府的规划要求
            • 硬指标
            • 硬任务
            • 新契机
        • 应用为王
          • 先教学模式后资源积累
          • 先创新应用课例，后获奖课件
          • 先翻转课堂，后精品微视频
        • 途径多样
          • 中低端学校
            • 借力信息化
          • 高端学校
            • 树立标杆引领新方向
          • 信息化特色学校
            • 凝练信息化特色
        • 系统效应
          • 技术引进 培训 试验 应用 技术推广
        • 教研支撑
    • 学校教育信息化的切入点
      • 营造育人文化
      • 领导课程教学
      • 引领教师成
      • 优化内部管理
  • 团队建设
    • 教育技术专业人员的精准定位
      • 角色一：技术专家与技术应用专家
      • 角色二：信息技术教师与信息技术培训师
      • 角色三：教育信息化应用的执行者与绩效专家
    • 教育技术专业人员巡回自身专业价值
      • 为教育技术人员减负
      • 引领教育技术人员专业成长
      • 明确责任分工，调动积极性
      • 科学考核机制
  • 管理创新
    • 理解教师，激励学科教研团队
      • 让教师的信息化教学创新更有安全感
        • 更充分的信息化服务
        • 合作教学机制
        • 营造良好教研氛围
        • 激励机制
        • 专家引领
    • 感知绩效技术模型
  • 技术体验
    • worktile感受在线项目管理
• 提高教学环境建设效能
  • 趋势
    • 注重整体性，课程形式开发
    • 注重个性化，以学为主
    • 注重生成性，关注生成性资源
    • 注重开放性，多用户编辑开发
    • 注重共享性，群建共享资源
  • 智慧校园
    • 个性化服务
    • 应用智能融合
    • 开放学习环境
    • 海量数据支持
    • 环境全面感知
    • 网络高速互联
  • 修改项目
    • 如何培养教师
    • 如何引导学生学习
    • 如何来管理我们的教学活动
    • 如何来强化我们学校的文化建设
  • 技术体验
    • Kahoot
• 设计学校信息化规划
  • 切入点
    • 校长六大标准
    • 从自身工作出发思考构建
  • 如何优化学校整体发展规划
    • 技术对教与学的支持
    • 技术对校园生活的支持
  • 存在问题
    • 建设思想不明确
    • 建设目的不明确
    • 建设内容不明确
  • 如何提高技术效能
    • 明确建设思想为服务而建设
    • 系统建设规划 打造基础数据平台
    • 明确建设内容 全面信息化建设
  • 技术体验
    • 思维导图
• 走进信息化领导力
  • 目标
    • 重新审视我们的工作
    • 适应信息化教育时代
    • 巧妙地向信息化借力
    • 探索信息化管理智慧
  • 概念
    • 力与能力
    • 领导力与领导能力
    • 是否对信息化进行过系统关注和思考
    • 能否充分认识到信息化不确定性
    • 有没有对其进行全面考量
  • 内涵
    • 一种面向实践和未来的信息化力量
    • 关注如何利用信息化助力学校发展
    • 强调应当具有敏锐的信息化眼光
    • 强调学校规划应当具有持续性
    • 需要依靠利益相关者的整体力量
  • 技术体验
    • 云盘
• 初始研修任务
  • 国家政策和相关著作
  • 关于课程内容的思考
    • 如何帮助师生适应未来需求
    • 如何满足学习者个性化需求
    • 如何培养出面向未来的学习者
  • 关于校长身份的思考
    • 校长的身份
    • 校长权力的追问