追求理解的教学设计 第一章 逆向设计

这是一篇关于追求理解的教学设计 第一章 逆向设计的思维导图，包括：为什么“逆向”是最好的、传统设计的两个误区、逆向设计的三个阶段、设计工具。

追求理解的教学设计-逆向设计

• 为什么“逆向”是最好的
  • 关注预期学习结果，这样才有可能产生适合的教学行为
• 传统设计的两个误区
  • 活动导向的设计
  • 灌输式学习
• 逆向设计的三个阶段
  • 确定预期结果
    • 学生应该知道什么？理解什么？能够做到什么？什么内容值得理解？什么是期望的持久理解？
  • 确定合适的评估证据
  • 设计学习体验和教学
    • 如果学生要有效地开展学习并获得预期结果，他们需要哪些知识和技能？
    • 哪些活动可以使学生获得需要的知识和技能？
    • 根据表现性目标，我们需要教哪些内容，指导学生做什么，如何开展教学？
    • 要完成这些目标，哪些材料和资源最合适？
• 设计工具
  • 《追求理解的教学设计专业发展工作手册》
• 设计标准
  • 作为设计过程中的参考点
  • 用于设计草稿的自评和互评
  • 用于所完成设计的质量监控
• 逆向设计模板
  • ubd模板