幼教专升本教育学——教学

从教学组织形式，教学评价等多方面了解基础教学昆体良提出，夸美纽斯阐述，赫尔巴特完善，凯洛夫终结、重视自学和独立作业，教师不教立契约 “学分制”

教学

• 教学方法 p123
  • 教学方法思想：注入式（坏）和启发式（好）
  • ★常用教学方法
    • ★语言为主
      • 讲授法
        • 述，读，演，解
      • 谈话法（问答法）
      • 讨论法
      • 读书指导法
    • ★直观感知为主
      • 演示法
      • 参观法
        • 总结性参观，并行性参观，总结性参观
    • ★实际训练为主
      • 练习法（最普遍）
      • 实验法
      • 实习作业法
      • 实践活动法
    • 引导探究为主
      • 发现法
    • 情感体验为主
      • 欣赏教学法
      • 情境教学法
• ☆教学评价p123页
  • 类型
    • ★功能不同
      • 诊断性评价
      • 形成性评价
      • 总结性评价
    • ★标准不同
      • 相对性评价
      • 绝对性评价
      • 个体内差异评价
    • 主体不同
      • 内部评价
      • 外部评价
  • 原则
    • 客观性原则（基本要求）
    • 发展性原则
    • 整体性原则
    • 指导性原则
• 教学组织形式 p107
  • 个别教学制—古代学校
  • ★班级授课制
    • 昆体良提出，夸美纽斯阐述，赫尔巴特完善，凯洛夫终结
    • 1862年 京师同文馆最早采用，1903“癸卯学制”确认推广
    • ☆特点
      • 以班集体授课
      • 按课教学
      • 按时授课
    • 特殊组织形式
      • 复式教学☆
    • 辅助形式
      • 个别教学
      • 现场教学（参观法）
  • 分组教学
    • 外部分组
    • 内部分组
    • 能力分组
    • 作业分组
  • 道尔顿制
    • 1920年 帕克赫斯特
    • 重视自学和独立作业，教师不教立契约 “学分制”
  • 特朗普制
    • “灵活的课程表”
  • 设计教学法
    • 1918 克伯屈 注重自学，活动教学
  • 贝尔—兰卡斯特制
    • 贝尔和兰卡斯特 “导生制”师教高年龄，高年龄教低年龄
• 教学工作的环节 P118
  • 备课（前提）
  • 上课（中心环节）
  • 作业布置与反馈
  • 课外辅导
  • 学业成绩的检查和评定
  • “背上做科学”