导图社区 诸侯纷争与变法运动
高一历史第二课，知识点超全思维导图、在春秋战国时期的百家争鸣中，法家提倡顺应形势进行变革，主张以法治国，合乎当时社会发展的需求，为各国推行变法改革提供了思想理论武器。
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诸侯纷争与 变法运动
列国纷争与 华夏认同
春秋：春秋五霸 战国：战国七雄
周王室在公元前 256被秦吞并
春秋：民族关系的变化：华夏族
战国：频繁来往中，民族产生华夏认同观念，逐渐融入华夏族
华夏被认同的影响 1、华夏族更加稳定 2、各族同源共祖的观念得到发展 3、促进民族交融，为国家走向统一创造条件
经济发展与 变法运动
春秋：冶铁技术出现，铁制农具的使用，牛耕的推广 ，各国推广水利灌溉工程
意义（春秋）：农业进步推动社会分工，促进工商业的繁荣
战国：手工业分工更加细密，货币流通广泛，涌现 大量中心城市
变法成为战国时期的潮流
背景：兼并战争日趋剧烈
推动社会转型，逐步建立起君主专制
变法运动的背景： 1、铁犁牛耕的推广和使用， 社会生产力的不断提高（根本原因） 2、新型地主阶级不断壮大， 建立君主集权的需要 3、兼并战争日益激烈， 富国强兵的需要
商鞅变法效果最为显著
时间：公元前356年
内容：重农抑商，奖励耕织 奖励军工，剥夺限制贵族特权 “废井田，开阡陌” 民间实行什伍连坐，互相纠察 推行县制
限制和剥夺旧贵族的特权，加强了中央集权
意义：顺应历史潮流，战国时期持续时间最长 涉及面最广，改革最为彻底的一次变法， 使秦国富国强兵，为统一中国奠定了基础
孔子和老子
孔子是儒家学派的创始人
核心观念：仁 主张统治者顺应民心 “为政以德” 主张恢复礼乐制度，同时也承认制度随着时代变化应当有所改良
办学思想：有教无类 推动了私学的发展
老子是道家学派的创始人
追求天人合一，是中国古代朴素的唯物论 揭示出事物存在着相互依存，相互转化，对立统一的矛盾，朴素的辩证法 认为物极必反，柔能克刚 反对制度束缚，主张顺其自然，无为而治
百家争鸣
社会变革
社会经济的发展，促进阶级关系出现新变化，新兴的士阶层崛起
各国统治者出于竞争需要，招揽人才
士人周游列国，颇受重用
代表
儒家
孟子：人性善，提倡“仁政”
荀子：人性恶，主张隆重礼法
道家
代表：庄子，崇尚逍遥自由
墨家
代表：墨子，代表下层平民利益，提倡节俭，主张“兼爱”“非攻”“尚贤”
法家
韩非子，代表新兴地主阶级利益，主张以法为工具治理国家，控制人民，体现中央集权的政治思想
阴阳家
以邹衍为代表，提出“相生相胜”
影响
是春秋时期社会经济发展，阶级关系变化在思想领域内的反映 是中国历史上第一次思想解放运动
不仅为新兴地主阶级登上历史舞台奠定了思想理论基础，成为后世 中华文化的源头活水，影响十分深远
从“家国情怀”角度 认识“百家争鸣”局面的意义：
促进了当时中国思想的解放和文化的繁荣， 为当时中国社会变革、转型提供了思想文化基础。
奠定中国后世两千多年精神文明的基础， 对社会发展起了巨大的推动作用。
彰显了古代中国的人文精神， 不仅影响了中国历史的发展， 而且对世界文化的发展起到了巨大的推动作用， 成为世界人民的宝贵遗产。
从“唯物史观”角度 认识“百家争鸣”局面的形成：
春秋战国时期，伴随铁犁牛耕的使用， 生产力发展，奴隶制经济崩溃， 土地私有制产生，封建经济迅速发展。
社会经济发展促使阶级关系出现新变化， 新兴的士阶层地位上升，颇受重用。 他们纷纷提出自己的主张， 希望用自己的思想实现治国平天下的愿望。
随着“私学勃兴”，“学在官府”的局面被打破， 平民开始接受教育；同时也为学术繁荣提供了舆论阵地。
变法的必然性
1、生产力的发展是各国变法风潮 出现的根本原因：
铁农具和牛耕的出现与推广是生产力发展的显著标志
生产力的发展促进了土地私有制的确立， 进一步削弱了人身依附关系
引起了社会阶级关系的变化
2、经济基础的变化，对上层建筑提出了新的要求：
新兴地主和自耕农要求打破束缚 进一步解放生产力 进行变法是满足他们要求的最有效的途径。
3、法家思想的推动
在春秋战国时期的百家争鸣中，法家提倡顺应形势进行变革， 主张以法治国，合乎当时社会发展的需求， 为各国推行变法改革提供了思想理论武器。
4、战争的频繁也对各国提出变法革新的要求
为什么在 春秋战国时期 出现诸子百家学说
社会大动荡，大变革，在思想上的反映
铁犁牛耕的使用，推动生产力的发展
各诸侯国富国强兵的需要
