学前儿童韵律活动

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学前儿童韵律活动

• 学前儿童韵律活动的概述
  • 学前儿童韵律活动的含义
    • 1、依据幼儿身心发展特点2、肢体与语言进行的有感情、有节奏的艺术表现活动
  • 韵律活动发展的特点
    • 小班：在教师指导下逐步有意识地跟随音乐进行 活动，并努力使自己的动作与音乐相一致，完成简单的韵律活动
    • 中班：动作显得轻松、灵活，能根据音乐的变化表达自身的感受，随着音乐速度的加快或变慢
    • 大班：大多数幼儿能够做到动作与音乐一致，能感觉到音乐的基本节拍和强弱关系
  • 韵律活动的内容
    • 1韵律动作：基本动作、模仿动作、基本舞蹈动作；模仿动作：对大自然现象的模仿、成人活动的模仿、对运动活动的模仿；幼儿可以学习和掌握一些基本舞蹈动作
    • 2韵律活动的表演形式：独舞式、双人舞或三人舞式、群舞式韵律活动
• 学前儿童韵律活动的设计
  • 韵律活动的目标
    • 总目标
      • 认知
        • 能够感知理解韵律动作与音乐的关系，以及所表现的内容、情感和总义，并尝试运用创造性的动作、语言和表情进行表现和表达，知道如何使自己的动作与音乐相协调。
        • 能够感知、理解韵律活动中简单道具的使用，并用其表现活动意义。
        • 能够理解在活动中合理占用空间的意义，知道如何 运用空间进行创造性的动作表现，并在活动中做到主动与他人一起合理的使用空间。
        • 能够理解各种韵律活动形式所需的交往、合作要求 知道如何在韵律活动中与他人交往合作。
      • 技能
        • 能够比较自如的运用和控制自己的鸟体，较协调的做出各种韵律动作，并能够自如的运用白己的身体动作进行再现性和创造性表现。
        • 能够运用简单的道具，并能够创造性的选择、制作和使用道具。
        • 能用简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。
        • 能够在合作性的韵律活动中运用动作、表情与他人交往、合作。
        • 能用身体动作或可敲打的物品敲打节奏和基本节奏。
      • 情感
        • 喜欢参加韵律活动，积极体验参与各种韵律活动的快乐。
        • 喜欢探索、运用道具和空问知识，并为探索和创造性的使用感到满足。
        • 积极用身体动作和表情探索，表达自己对音乐的理解，在与他人合作的动作表演活动中获得交往合作的快乐。
    • 小班
      • 能按音乐节奏做简单的上肢或下肢的大动作，井能随音乐的变化而变化动作。 学会一些简易的基本动作，模仿动作学习简单的歌唱表演和音乐游戏。 能够通过肢体语言有勇气的表达自我，增强自我肯定的信心。
    • 中班
      • 能按音乐节拍、节奏做上下肢联动的小动作，并能随音乐变化较自如地改变动作。 学会一些稍复杂的动作，简单舞蹈动作和集体舞动作。 体会初步创編一些简单韵律动作的乐趣。
    • 大班
      • 能较准确的按昔乐节奏做一些较精细、稍复杂的韵律动作。 学习具有创造性，队形有变化的舞蹈、音乐游戏和韵律动作组合。 体验便努力追求与他人友善合作，从中获得交往、合作的快乐。
  • 韵律活动的选材
    • 1音乐素材要节奏清晰，快慢适中，如：ABA
    • 2.动作的选择：小班：重复较强，经典儿歌。中班：民族地域。大班：音乐素材不受限制（国 内外）
  • 韵律活动的准备
    • 1.配合韵律活动的教具选择：点子或手腕花
    • 2.学前儿童韵律活动空间设计：半圆或者圆
    • 韵律活动教学模式：故事_动作_音乐_其他
• 学前儿童韵律活动的指导
  • 1.重视培养幼儿对韵律活动的兴趣
  • 2.发展幼儿的艺术表现力
  • 3.创新活动方法
  • 4.注意活动过程的动静交替
• 国外学前儿童韵律活动的指导
  • 1达尔克罗斯音乐教育体系一体态律动 2.柯达伊音乐教育发_节奏律动 3.奥尔夫音乐教育体系一音乐动作造型 4.科尔曼儿童创造性音乐教学法一动作节奏感培 养 5.考纳音乐教学理念一“感知一运动”音乐学习法