导图社区 表象与想象
普通心理学——表象与想象 这部分的主要内容为:表象的概念与特征,想象的概念、分类、功能等 另外,想象是发散思维的重要环节,因此,在平时的学习中,我们必须要有意识地去培养勤想象的习惯。
书籍《图形思考与表达的20堂课》,是日本图解专家久恒启一先生在多年的图解运用中总结出来的精华,通过对生活、工作中各式各样的事物运用图解去分析、思考,提升自己的逻辑思维能力。
本节主要内容为打造视频号内容的三个阶段,分别是:初期要注重重复(核心是抓住用户吸引力,让其在内容上停留)、中期要注重转化(让用户喜欢上自己的内容)、后期要注重输出(有利于打造个人品牌)。
本节内容摘自《视频号运营》一书(秋叶 著),讲述了爆款的思维:航母思维、老虎机思维、纵向思维,核心分别是多链路运营、用数量弥补概率、以及垂直运营。
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表象与想象
作者:Amor小凯 日期:2023年7月18日
表象
定义
事物不在面前时,人们在脑中出现的关于事物的形象
特征
直观性
概括性
可操作性
心理旋转实验
想象
人脑对已储存的表象进行加工改造,形成新形象的心理过程
分类
按照想象是否具有目的性
无意想象
有意想象
按照想象内容&新颖程度&形成方式
再造想象
“已有的”
创造想象
“创新的”
幻想
创造想象的特殊形式
围绕现实→理想
脱离现实→空想
功能
预见功能
想象能预见活动的结果,指导人们活动进行方向
补充功能
借助想象,弥补人类认知不足,拓宽视野
替代功能
利用想象,从心理上得到一定补偿和慰藉
调节功能
调节生理活动,改变人体外周部分机能活动过程
想象的综合过程
黏合
把客观事物从未结合过的属性、特征、部分在头脑中结合在一起形成新形象
夸张
又称为强调,通过改变客观事物正常特点/突出某些特点而忽略另一些特点,在脑中形成新形象
典型化
根据一类事物的共同特征,创造新形象
文学艺术创作的主要方式
联想
从A事物想到B事物。本身不属于想象,但是可以创造新形象
人格化
对客观事物赋予人的形象和特征,从而产生新形象
中小学生想象的发展
想象的有意性迅速发展
想象中的创造性成分逐步增多
想象的现实性逐渐增强
培养学生想象力的方法
引导学生学会观察,丰富学生的表象储备
引导学生积极思考,帮助其打开想象力的大门
引导学生努力学习知识,增加知识经验以发展空间想象能力
结合学科教学,有目的地训练学生的想象力
引导学生进行积极的幻想
认识表象,学会想象,是提高认知的重要思想
库珀&谢帕德