注意

普通心理学——认知过程：注意 这部分的主要内容有：注意的概念、特点、功能、种类、外部表现以及品质等，该部分理论知识对于实际教学有极大的参考作用，无论是教招考试还是实际教学，都拥有较强的实用性。

注意

• 注意的概述
  • 定义
    • 心理活动或意识对一定对象的指向和集中
  • 特点
    • 指向性
      • 集中性
  • 功能
    • 选择功能
      • 最基本功能
      • 人们总是选择
        • 有意义的
        • 有关联的
        • 有需要的
    • 保持功能
    • 调节监督功能
      • 最重要的功能
      • 出现偏差，立即发现并调整
  • 种类
    • 无意注意
      • 又称为不随意注意
      • 特点
        • 没有预定目的
        • 无需意志努力
        • 自然发生
        • 人和动物共有
        • 初级、被动
      • 影响因素
        • 客观
          • 刺激物的强度
          • 刺激物的新异性
          • 刺激物的对比
          • 刺激物的运动变化
        • 主观
          • 需要和兴趣
          • 情绪
          • 知识经验
          • 期待
    • 有意注意
      • 又称为随意注意
      • 特点
        • 自觉的
        • 有目的
        • 需要意志努力
        • 人类特有
      • 影响因素
        • 对活动目的的理解程度
        • 对活动的合理组织
        • 对活动的间接兴趣
        • 主体的意志努力
    • 有意后注意
      • 特点
        • 有预定目的
        • 无需意志努力
      • 解读
        • 处于有意后注意时期，认知的效果最佳
  • 外部表现
    • 适应性运动
      • “侧耳细听”
      • “目不转睛”
      • “沉浸式”
    • 无关运动的停止
      • 听讲时，不会开小差，异常安静
    • 呼吸运动的变化
      • 注意时
        • 呼吸轻微而缓慢
        • 一般呼吸更短促，呼得更长
      • 紧张时
        • 心跳加速
          • 牙关紧闭
        • 握紧拳头
          • “屏息”
• 注意的品质
  • 注意的范围
    • 又称注意的广度
    • 在瞬间被人的意识所把握的客体的数目
  • 注意的稳定性
    • 在同一对象/活动上注意所能持续的时间
    • 分类
      • 广义稳定
        • 注意在同一活动上的时间
      • 狭义稳定
        • 注意在同一对象上的时间
  • 注意的分配
    • 一心N用（N≥2）
  • 注意的转移
    • “不说这个了，关于XXX（别的事）怎样了”
    • “消消气，来！喝杯茶”
• 中小学生注意力的发展
  • 小学生注意力的发展
    • 无意注意→有意注意
    • 低年级学生，无意注意占主导
    • 注意的有意性：被动→主动
  • 中学生注意力的发展
    • 有意注意发展明显
    • 不论何种注意，都在逐步深化
    • 注意特征存在个体差异
• 注意规律在教学中的应用
  • 正确运用无意注意规律组织教学活动
  • 运用有意注意的规律组织教学，提高学生学习的自觉性
  • 运用两种注意相互转换的规律组织教学，引导学生交替使用不同注意形式
  • 根据注意的特点和规律，培养学生的注意
• 补充
  • 关于注意的起伏
    • 又称为注意的动摇
    • 人的注意无法长时间保持不变，会出现周期性的加强或减弱