语文古代诗歌阅读技巧

涵盖古代诗歌一部分阅读技巧，关于如何分析，如何判断等有说明

微观考点-咬文嚼字，推导诗歌的主旨

• （一）标题
  • 作用
    • 标题是诗歌内容的重要载体，是我们理解诗歌的重要切入点
  • 标题蕴含信息
    • ①“读”标题揭示的写作时间，地点，对象，事件，主旨
    • ②“读”标题交代的写作缘由和目的
    • ③“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调
    • ④“读”标题揭示的作品线索
    • ⑤“读”标题表明的诗歌题材
    • ⑤“读”标题表明的诗歌题材
    • ⑥“读”标题暗示的诗歌表达技巧
• （四）关键词句
  • 1.关键句
    • 中国古典诗歌大都篇幅短小，语音高度凝练，概括，含蓄而有跳跃性。因此，读诗歌不能一扫而过，而应一个字一个字品读，抓住诗歌中的关键词，边读边想其意，力求还原诗歌画面，迅速定位情感基调
    • 诗歌中的关键词主要有以下几种
      • 类型
        • 显性词语
          • 阐释：可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调
          • 示例：愁怨恨愤忧凄悲喜乐悔思怜泪闲怅孤独寂寞等
          • 典型诗句：日暮相关何处是，烟波江上使人愁。（一个愁字揭示全诗感情）
        • 隐形词语
          • 阐释：描摹景，物，事，人等要素的词语，他们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想情感，这种词语叫“景物语”
          • 示例/典型诗句：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(诗句借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物，并以急、高、哀、清、白、飞等词修饰，指明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，给人沉郁苍凉、悲壮压抑之感)
        • 表情态，语气的虚词
          • 阐释：“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等
          • 示例/典型诗句：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。(“犹”“只”两字将词人遥望金陵时对物是人非的无限怅恨传达了出来)
  • 2.关键句
    • 关键句多指用典句和诗词的首尾句。用典可以委婉含蓄地表情达意，增加诗歌的意韵。诗歌往往先写景叙事，后抒情明志，因而把握诗歌的首尾句，有利于把握诗歌的写作缘由和主旨。
    • 分类
      • ①典故句
        • 用典可以丰富诗歌的内容，装点诗歌的门面，提高诗歌的质量。齐梁文学用典太多，晦涩难懂，但适当用典，的确有利于诗歌思想内容的表达。(用典内容大多加注)
• （六）诗家语
  • “诗家语”是作者为了表情达意的需要和诗歌格律的要求对诗歌的语言所做的变形处理。
  • 1.特殊句法
    • 类型
      • 省略成分
        • 阐释：古代诗歌句子中的主谓宾皆可省
        • 示例：五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。
        • 分析：省略谓语。上句应为“五陵年少争（送）缠头”
      • 倒装结构
        • 阐释：古代诗歌中，诗人为了对偶，押韵，表情达意等需要，往往对正常语序进行调整
        • 示例：千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。
        • 分析：正常语序应为“千古江山，无处觅英雄孙仲谋”
  • 2.词类活用
    • 名字活用作动词
      • 示例：锦帽貂裘，千骑卷平冈
      • 分析：“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂裘”，这是名词活用作动词
    • 名词活用作形容词
      • 示例：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
      • 分析：“春”，名词活用作形容词，意为“茂盛的”。全句意为：在沉船的旁边千帆竞发，在病树的前头有众多茂盛的树木
    • 形容词活用作名词
      • 示例：贫贱有此女，始适还家门
      • 分析：“贫贱”，形容词活用作名词，意为“贫贱之家”。全句意为：贫贱之家有这样一个女子，刚出嫁就被休回家
    • 形容词的使动用法
      • 示例：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
      • 分析：“绿”，使动用法，意为“使……绿”。全句意为：春风又使大江南岸变绿了，天上的明月呀，你什么时候才能照着我回家呢
    • 形容词的意动用法
      • 示例：天意怜幽草，人间重晚晴。
      • 分析：“重”，意动用法，意为“以……为重”。全句意为：苍天有意怜爱生长在幽暗之地的小草，人世间更以晚晴为重
    • 名词作状语
      • 示例：樯橹灰飞烟灭。
      • 分析：“灰”“烟”名词作状语，意为“像灰尘一样”“像烟雾一样”。全句意为：曹操的水军像灰尘、烟雾一样飞散消失了
  • 3.互文见义
    • 互文，上下文互相阐发，互相补充的一种修辞方法，能收到减少笔墨，以少胜多，表意委婉，耐人寻味的效果
    • 类型
      • 本句互见
        • 阐释：同一句中前后两个词语在意义上互见
        • 示例：烟笼寒水月笼沙。
        • 分析：本句应为“烟、月笼寒水和沙”，即“烟气、月光笼罩着凄凉寒冷的秦淮河水及水边的沙滩”
      • 对句互见
        • 阐释：上下句中某些词语在意义上具有互相补充的作用
        • 示例：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
        • 分析：词中“惊”“鸣”互文，正确的理解应为“半夜里明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的鸣蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和鸣蝉声”
• （五）提干的暗示
  • 所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素——指向要素(回答什么问题)、解说要素(解释题目要求)、限制要素(哪一联、哪一句等)。抓住题干的暗示信息，可以让你进一步读懂诗歌。这也叫借题解文法。
• （三）意象
  • “意”，就是作者的思想，情感，意念。“象”就是物象，形象。“意象”就是意中之象，是经过作者感情活动而创造出来的独特形象。把握诗中的意象，有助于感悟意境，理解诗中蕴含的感情
• （二）注释
  • 作用
    • 诗歌的注释中往往包含着对理解诗歌，答题具有重要作用的信息
  • 各类注释
    • 介绍疑难词语，地名
    • 作用：帮助读懂诗句
    • 介绍写作背景
    • 作用：暗示本诗的思想主旨
    • 介绍相关诗句
    • 作用：暗示本诗的用典或意境
    • 介绍作者
    • 作用：暗示诗的思想感情或写作风格
    • 提供与“此诗作于贬官（或流放）之际”类似注释
    • 作用：主旨多与诗人仕途失意，对现实不满，或报国无门，壮志难酬，愤懑孤寂等情感有关