《泰国小学汉语课堂管理研究》

对论文《泰国小学汉语课堂管理研究》做的笔记

泰国小学汉语课堂研究

• 第一章 绪论
  • 1.1 选题缘起
    • ①泰国“汉语热”，兴起，但是课堂管理成为汉语教学最大问题
    • ②研究对象少有小学生
    • ③任教于曼谷→研究以曼谷及周边小学为例子展开
  • 1.2 研究意义
  • 1.3 相关概念界定
    • 问题行为
      • 违纪型
        • 迟到、早退
      • 扰乱型
        • 说话、做小动作
      • 隐蔽型
        • 睡觉、写其他作业
  • 1.4 研究综述
    • 1.4.1国外研究
      • 咨询行研究阶段
      • 行为主义方法研究阶段
      • 教师有效性研究阶段
        • 涟漪效应
    • 1.4.2国内研究
      • 以某个学校或片区作为研究对象，不具普适性
  • 1.5 研究方法和思路
    • 1.5.1 研究方法
      • ①调查法
      • ②访谈法
    • 1.5.2 研究思路
      • ①（文献整理）课堂管理和问题行为的相关概念和范围界定
      • ②（两份问卷调查）泰国小学汉语课堂管理学生问题行为的类型和特点
      • ③（调查问卷）分析课堂管理问题出现的原因
      • ④（根据访谈，结合教学实践）提出针对泰国小学汉语课堂管理问题的建议
• 第二章 泰国小学汉语课堂管理情况
• 第三章 泰国小学汉语课堂管理调查结果分析
  • 中国：书本教育
  • 泰国：生存教育
  • 扰乱型问题突出
    • 说话、闲聊
    • 不认真听讲、不服从教学安排
    • 随意走动
• 第四章 对泰国小学汉语课堂管理的建议
  • 了解学生特点，逐步改善课堂
    • 组织丰富有趣的课堂活动
  • 提高教学水平
  • 加强对学生的引导
    • 目标引导：汉语学习与美好未来相结合
    • 后果引导：第一节课和学生制定课堂规则，明确违反后果
    • 模范引导：表扬、鼓励
• 第五章 结语