发心 第七章 青少年的心理发展

包括生理的发展、认知的发展、自我的发展、社会性的发展、情绪的发展

青少年的心理发展

• 生理的发展
  • 生理变化的主要表现
    • 第二个发育高峰期（11/13-13/15岁） 大脑发展的第二个快速期（13岁左右）
  • 第二性征与性成熟
    • 少年身体外形变化的重要标志 生殖系统的成熟标志着人体生理发育的完成
• 认知的发展
  • 青少年认知发展的基本特点
    • 认知结构的各要素趋于成熟
    • 认知活动的目的性显著提高
    • 认知、情意、个性相互作用、协同发展 整体水平得以提高
    • 抽象思维优势增强 经验型→理论型 形式逻辑趋于成熟 辩证逻辑思维迅速发展
  • 形式逻辑思维的发展
    • 少年期
      • 形式逻辑运算阶段 主要特点：思维的抽象逻辑性 主要表现：运用假设、逻辑推理和逻辑法则上 思维品质方面出现矛盾性发展 表现为：批判性和创造性日益增加、片面性和表面性依然明显、自我中心再度出现
    • 青年期
      • 抽象逻辑思维进入成熟期 形式逻辑思维发展的更加完善，占主导地位
  • 辩证逻辑思维的发展
    • 初中三年级
      • 辩证逻辑思维迅速发展阶段 重要的转折期
    • 高中生
      • 高中学生的辩证逻辑思维的发展已占优势地位， 但形式逻辑思维的发展水平仍然高于辩证逻辑思维的发展水平
• 自我的发展
  • 青少年自我发展的一般特征
    • 自我意识
      • 青春期自我意识高涨 自我意识发展的第二个飞跃期 1-3岁是第一个飞跃期
        • 强烈关注自己的外貌和特征 深切重视自己的学习能力和学业成绩 十分关心自己的人格特征和情绪特征
    • 自我概念
      • 对自己的连续性、同一性的认识 三个成分：认识、情感、品行 影响因素：生理因素、认知水平、父母的自我概念倾向、成功和失败经验的积累
    • 自我评价
      • 与个体认知相关 一种自我意识的表现 青少年更易出现自我评价偏高的倾向 → 行为上的自负
  • 自我同一性的发展
    • 提出：埃里克森
      • 青年期（12-18岁） 主要心理发展任务之一：自我同一性的确立及防止同一性的弥散，体现忠诚的实现 延缓偿付期：可合法地延缓必须承担的社会责任和义务
    • 玛西亚
      • 两个维度：危机（探索）、自我投入（承诺）
        • 同一性弥散 (\\） 同一性封闭 (\o) 同一性延迟 (o\) 同一性获得 (oo)
• 社会性的发展
  • 科尔伯格的道德发展阶段理论
    • 两难故事实验（海因斯偷药）
      • 三水平 六阶段
        • 前习俗水平（4-10岁） 外在控制阶段
          • 阶段一：避免惩罚阶段 关注行为结果 服从以避免惩罚、得到奖赏
          • 阶段二：相对功利阶段 基于自己的利益和他人给予的回报
        • 习俗水平 （ -13岁） 权威标准加以内化
          • 阶段三：“好孩子” 寻求大家的赞赏和认可
          • 阶段四：“好公民” 盲目绝对地服从权威
        • 后习俗水平（13岁以后） 完全内化
          • 阶段五：社会契约定向 重视大多数人的利益
          • 阶段六：个人良心定向 真正意义上的公正、平等、尊严
  • 反社会行为
    • 侵犯行为发展到青少年时期的高级别体现 国外研究：13-14岁青少年犯罪率最高
  • 反社会行为的理论解释模型
    • 道奇 社会信息加工模型
      • 取决于个体对社会线索的加工和解释
    • 帕特森 高压家庭环境理论
      • 高度反社会的青少年往往经历高压的家庭环境
  • 反抗心理
    • 主要表现
      • 听不进去别人意见
      • 总感觉别人在挑剔自己
    • 主要原因
      • 自我意识的突然高涨
      • 中枢神经系统兴奋过强
      • 独立意识
• 情绪的发展
  • 青少年情绪发展的一般特点
    • 自我意识情绪
    • 情绪理解
    • 情绪表达和调控能力
    • 矛盾性
  • 常见的情绪困扰
    • 烦恼增多
    • 孤独
    • 压抑
    • 焦虑
    • 抑郁
    • 自卑感
• 抽象逻辑思维的两种形式：形式逻辑思维、辩证逻辑思维