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考研_现代教育学基础_第五章_教师与学生
这是关于人教版初中数学所有的知识章节归纳。从代数基础到几何探索，全面覆盖函数、方程、不等式、几何证明等核心知识点。
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第五章 教师与学生
学习目标
明确教师职业是一种专门的职业
了解教师的职业素质和角色定位
教师的职业态度和教师信念
教师的德行
教师的专业知识和能力素养
教师的人格特征
教师的职业素质
教师是学生自主学习、自我构建知识的引导者
教师是学生成为完整人的促进者
教师是学习者和研究者
角色定位
如何实现教师的专业发展
实现职前与职后教育的一体化，使教师成为一名终身学习者，不断提高自身的专业素养
提高教师的科研意识和能力，使教育与科研有机结合、相互促进
明确学生的本质属性
学生是具有多样性的人
学生是具有完整性的人
学生是具有能动性的人
学生是具有创造性的人
学生是成长中的人
学生是以学习为主要任务的人
熟悉学生的权利和义务
受教育权
身心健康权
人格尊严权
隐私权
权利
遵守法律、法规
遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯
努力学习，完成规定的学习任务
遵守所在学校或其他教育机构的管理制度
义务
理解新型师生关系的内涵与要求
教师和学生这两个主体之间全面交流和对话的关系（教师为教的主体，学生为学的主体）。实现了教师与学生由过去的“我与它”的关系向“我与你”的关系的转变，促进了教师和学生的共同发展
在人格上师生是平等的关系
教师和学生都力图突破封闭的自我，破除种种极端倾向，寻求对话的“边缘地带”
师生不只是知识教学的关系，更是共同分享知识、智慧、情感，共同建构精神意义的关系
“我”与“你”的新型师生关系的特征
问题与思考
你愿意成为教师吗，为什么
教师在教育中应处于什么地位，怎样才是一个好教师
学生在教育中应处于什么样的地位，怎样才是一个好学生
你理想中的师生关系是什么样的
名词解释
教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。既是教师人格特质化的品德也是教师教育实践性凝聚而成的品质。教师的德行也包括以下一些核心品质：爱心、责任心、公正
教师的专业发展
教师在专业生活过程中，其内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。反映了教师在教学工作中，通过经验的积累，不断地反思教育实践，逐渐从不成熟发展为相对成熟的专业人员的成长历程
师生关系
教师与学生在教育、教学活动中结成的相互关系，它是教育过程最基本、最重要的人际关系
问答题
怎样认识教师职业的专业性
做一个好教师有哪些职业素质的要求
新时期教师有哪些特色，这些角色在智能时代将受到怎样的挑战
作为一名即将成为教师的师范生，你怎样设计自己的专业发展道路
如何树立正确的学生观
尊重学生人格，营造和谐的师生关系
用发展的眼光看待学生
怎样构建新型师生关系
了解和研究学生
树立正确的学生观
热爱尊重学生，公平对待学生
主动与学生沟通，善于与学生交往
努力提高自我修养，健全人格
