第六章 课堂教学

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课堂教学

• 教学概述
  • 内涵：全面发展教育的基本途径
  • 理论流派
    • 1. 哲学取向教学论
      • 知识-道德本位；知识授受；科目本位
    • 2. 行为主义教学论
      • 华生、斯金纳：刺激-反应，引起概率变化
    • 3. 认知主义教学论
      • 3.1. 布鲁纳：认知结构教学论；奥苏贝尔：先行者组织策略
      • 3.2. 发展学生智力
      • 3.3. 动机-结构-序列-强化
      • 3.4. 学科知识结构
      • 3.5. 倡导发现教学
    • 4. 情感教学理论
      • 4.1. 人本主义罗杰斯：充分发挥作用的人、自我发展的人、形成自我的人
      • 4.2. 非指导性教学过程：解决情感问题
      • 4.3. 意义学习与非指导学习
      • 4.4. 师生关系
    • 5. 建构主义教学论
      • 5.1. 原有知识上“生长”出新的知识
      • 5.2. 知识只是一种解释、假设
      • 5.3. 新旧知识相互作用
      • 5.4. 情境是建构基本条件
  • 教学过程
    • 主要矛盾：所学知识与实际水平之间的矛盾
    • 阶段：激发动机-感知教材-理解教材（中心环节）-巩固-运用-检查
      • 引入-看书-上课（中心）-复习-做题-考试
    • 基本规律
      • 1. 直接经验与间接经验（间接经验为主）
      • 2. 掌握知识与发展智力
      • 3. 知识和思想品德统一：“我想不到任何无教育的教学”——赫尔巴特
      • 4. 教师主导，学生主体
  • 教学原则
    • 1. 直观性：实物、模像（图片）、言语
    • 2. 启发性：“不愤不启、不悱不发”—《论语》； “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”—《学记》 “一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理“—第斯多惠
    • 3. 巩固性原则：“学而时习之”，“温故而知新”—孔子 "复习是学习之母“—乌申斯基
    • 4. 循序渐进原则：“学不邋等”，“不陵节而施”，“杂施而不孙”—《学记》 “盈科而后进”—孟子
    • 5. 因材施教原则
    • 6. 理论联系实际原则：补充乡土教材
    • 7. 科学性和思想性结合：注意德育
    • 8. 发展性原则：又称量力性、可接受性，了解学生水平
  • 教学模式
    • 1. 范例教学：举例子-瓦根舍因
    • 2. 程序教学：操作性条件反射理论—斯金纳
    • 3. 发现教学：结构主义—布鲁纳
    • 4. 掌握学习：“所有学生都能学好”—布卢姆
    • 5. 暗示教学：洛扎洛夫
    • 6. 非指导性教学：学生自己学—罗杰斯
    • 7. 直接教学
  • 教学方法
    • 讲授法：讲解
    • 谈话法：问答
    • 讨论法：小组讨论
    • 读书指导法：指导阅读
    • 语言为主
    • 演示法：图片、ppt
    • 参观教学法：现场教学法
    • 直观感受
    • 练习法
    • 实验法：做实验
    • 实习作业法：操作
    • 实践活动法：社会实践
    • 训练为主
    • 欣赏法：美术
    • 情景教学法：创造情境
    • 情感陶冶
    • 发现法
    • 暗示法
    • 范例教学法：举一反三
    • 探究活动
  • 组织形式
    • 班级授课制：夸美纽斯首先提出
    • 复式教学：两个或以上班级同一节课一位教师用不同教材对不同年级教学—教育资源匮乏地区。
    • 分层教学：火箭班和实验班
    • 贝尔-兰碦斯特制：高年级教低年级
    • 道尔顿制：学生自学，学分制
    • 特朗普制：大班教学、小班研究、个别教学
  • 教学评价
    • 相对评价：又称常规超模评价，以群体内为标准（标准变化）—中高考等选拔考试
    • 绝对评价：又称目标参照评价，以群体外为标准（标准不变）—学业、资格等考试
    • 个体差异评价：是否进步
    • 信度：测试结果可靠程度—经得起反复测试
    • 效度：是否达到测试目的—试题偏难怪，效度低
• 教学策略
  • 复述策略：划线、圈重点
  • 精加工策略：记笔记、注释、
  • 组织策略：列提纲、写标题
  • 陈述性策略
  • 变式练习：改变非本质特征
    • 程序性策略
• 教学设计
  • 知识水平：知道事物名称
  • 领会水平：能解释推断
  • 分析水平：能理解、关系分析
  • 综合水平：能评价、判断价值
  • 教学目标设计
  • 陈述性知识：是什么
  • 程序性知识：怎么操做
  • 策略性知识：自己怎么做