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考研教育学 外国教育史 古代教育家总结
编辑于2020-07-22 23:34:15古代教育家
古希腊
毕达哥拉斯
古风时期重要教育家“第一个民众教师”“第一个试图讲授道德的人”
灵魂论:灵魂不死灵魂轮回
教育目的:为人的精神和灵魂的净化接受教育、为求知而求知
教育内容:数学是核心
苏格拉底
教育目的:培养治国人才
德育论:①智德统一观②知识即美德③道德可教④德育内容:四大德
评价:积极性-近代教育性教学原则的雏形 有进步意义 局限性-忽略了道德的其他方面;“知识即美德”说法不完善
智育论:①教育内容:广博实用的知识②教育方法:产婆术
产婆术-启发式教学VS孔子的启发式教学
体育论:健康在于锻炼
柏拉图
教育目的:①最高目的培养哲学王②最终目的促使灵魂转向
理论基础:学习即回忆
教育作用:①对个人:学习即回忆②对社会:教育与政治结合维持社会稳定
教育制度:①总论:公养共育、男女平等、国家管理教育、强制性教育 ②教育阶段:a.学前教育重视早期教育、寓学习于游戏(第一个倡导者)b.普通教育(7-18)和谐教育、音乐、智力、体育、七艺、考试第一个提出c.哲学王(18岁后)高等教育 哲学王、知识
教育内容:七艺-文法、修辞、辩证法、音乐、天文、几何、算术 智者派提出前三艺柏拉图提出后四艺
教育实践:学园 ⑴简介:古希腊时期柏拉图建立的西方最早的高等学府存在了900多年,最后并入雅典大学 ⑵特点:①科目:众多,尤其重视哲学,天文,音乐,数学等②方法:讲解、讨论、思辨相结合。 ⑶影响:古希腊科学与哲学中心
评价:柏拉图《理想国》中的教育观 ⒈先进性:①西方最早的教育平等和全民教育的思想②西方最早的早期教育和游戏教育思想③西方最早完善总结的和谐教育的思想④西方最早的设想完整的公共教育制度和普及教育的思想⑤西方经典教育七艺的完善者⑥ 西方最早的终身教育思想 ⒉局限性:①忽视个性,重视共性②拒绝变革
亚里士多德
教育实践:吕克昂 ⑴简介:古希腊时期亚里士多德建立的古希腊的高等学府 ⑵特点:①科目:多学科建设重视哲学②科研:重视科研,建立实验室,博物馆,图书馆等研究场所 ⑶影响:希腊化时期的著名学府,后来与学园一起被并入雅典大学
理论基础:灵魂论 人 动物 植物→理性 营养 感觉
教育制度:国家管理教育普遍的公立教育教育立法
自然教育与年龄分期论:⑴他是首次提出教育要效法自然的教育家⑵年龄分期:0-7家庭教育 7-14初等教育 14-21高等教育
德育论:⑴伦理学是德育的基础⑵道德实践才能形成德行⑶动机与效果统一、知行统一、主客观统一
和谐教育:德智体美和谐发展
评价: ⒈教育应该是国家的事业 ⒉教育应该培养人的理性 ⒊论证了和谐教育,提出了自由教育的理念, ⒋最早提出教育效法自然的思想,并提出年龄分期论 ⒌最早提出实践道德论。把中道当做是最高境界的道德宗旨
古罗马
西塞罗
代表作:《论雄辩家》
教育目的:培养雄辩家
教育内容:①广博的知识②修辞学③举止优雅、风度文雅
教育方法:练习
人道:即德行①必须充分发挥人之所以为人的特点②同情、礼让、博爱等品质③有文化修养
昆体良
著作《雄辩术原理》
教育目的:培养雄辩家演说家
教育作用:肯定教育的巨大作用但不绝对,以天赋为基础
教育任务:德行是雄辩家的首要品质、学校教育优于家庭
教学观
教学组织形式:分班教学-班级授课制的萌芽 教学方法:启发问答 课程设置:专业知识建立在广博的知识基础上 原则:量力、劳逸结合、因材施教
教师观
有能力 懂教育艺术和因材施教 有师德 德才兼备宽严相济有耐心多鼓励慎体罚
奥古斯丁
基督教教育 理论基础:宗教哲学观、原罪说、禁欲说 教育目的:认识上帝 教育内容:《圣经》七艺