高等教育学考点选摘

高等学校教师资格，高校教育学考点选摘

高等教育学

• 高等教育的本质
  • 概念
    • ①：中等教育基础上的专业教育
    • ②：培养高级专门人才的社会活动
  • 1862《莫里尔法案》
    • 为农业和工业发展服务
    • 高等教育向①多样化②市场化3专业化发展
  • 高校职能
    • 人才培养（中世纪大学）
      • 直接渊源
      • 初步建立了较完善的教育活动体系
        • 组织
        • 管理
        • 教学
    • 科学研究（柏林大学）
      • 1810洪堡
      • 大学自治与学术自由
      • 教学科研相统一
    • 社会服务（威斯康星思想）
      • 培养有知识能工作的公民
      • 科学研究创新文化
      • 传播知识给大众解决实际问题
    • 文化传承与创新
  • 高等教育的政治功能
    • 政治教育
    • 培养政法专门人才
    • 推进民主政治发展
  • 高等教育的经济功能
    • 促进经济增长
    • 促进经济结构调整完善
    • 提高收入
• 高等教育目的
  • 通才与专才
    • 通才教育：注重理智培养和情感陶冶
    • 专才教育：注重专门知识和技能传授
  • 英才教育
    • 马丁·特罗
    • 人数小于15%
  • 大众教育
    • 人数15%-50%
• 高等教育的几个理论问题
• 高校教育制度
  • 学制
    • 定义：国家各级各类学校的系统
      • 学校种类
      • 主办和管理方是谁
      • 学校的性质和任务
      • 入学条件、修业年限以及各级各类学校的衔接关系
  • 学位制度20年实施过程中的问题
    • 研究生教育与社会发展需求不协调
    • 硕博学科专业口径偏窄，基础和传统学科比例过大，新兴、交叉、应用学科比重过小
    • 研究生学术型学位为主，应用型专业学位不足
    • 学位管理中评估制度不健全，评审权力下放不够
  • 《中华人民共和国教师法》1993
  • 《中华人民共和国学位条例》1980
• 高等教育管理体制
  • 概念
    • 高等教育管理体制是指与高等教育管理活动有关的组织制度体系
  • 内容
    • 高等教育组织机构的设置
    • 组织机构间的隶属关系
    • 相互间的职责
    • 权限的划分
  • 我国高校行政管理中存在的问题
    • 行政权力过于向校集中基层自主发展不给力
    • 校职能部门机构臃肿，人浮于事，人事制度改革落后
    • 行政管理部门包得过多， 统得过死
  • 我国高校行政管理改革的方向
    • 适当放权，扩大院系自主权，权责统一，增强基层灵活应变能力
    • 精简机构，裁减编制，提高效率
    • 转变机关职能，提高素质和服务意识
    • 加强制度建设，规范化管理
    • 转变后勤部的行政管理职能，实行后勤服务部厂的企业化。产业化、市场化，使之成为独立的自主经营自负盈弓的实体
• 高等教育结构
  • 影响因素
    • 经济
      • 决定性
    • 教育
    • 文化传统
      • 历史连续性
    • 科学技术
• 高校的教师和学生
  • 教师
    • 特点
      • 复杂性
      • 创造性
      • 示范性
      • 群体性
    • 高校教师任务
      • 人才培养
      • 科研
      • 社会服务
      • 文化传承与创新
  • 学生
• 高校的专业设置与人才培养
  • 专业设置40多年的主要教训和问题
    • 专业设置与调整要与经济发展相适应
    • 专业发展盲目，某些专业重复建设
    • 偏重数量发展，导致质量下降，专业设置过细，分散了有限的资源
• 高校教学过程与教学原则
  • 教学中教师的主导作用
    • 高效教学
  • 教学中学生的主体地位
    • 主动探索
  • 紧密结合
    • 要了解学生
    • 要启发学生
    • 要激励学生
  • 知识与能力发展的辨证关系
    • 知识
      • 后天获得的客观认识
      • 对事物现象、属性、联系的反映
    • 能力
      • 完成活动时表现出的个性心理特征
    • 密切联系，相互促进
    • 教学中应
      • 给学生留思考余地，调动注意力、观察力、记忆力、想象力
      • 充分挖掘知识的智力因素，培养创造性思维
      • 组织讨论，促进独立获得知识的能力的发展，培养科学评价能力
      • 变革考试方法，注重独立分析问题和解决问题的能力，兼顾自学和动手能力的发展
• 高校课程体系与教学内容
  • 课程建设内容
    • 课程
      • 课程：狭义的课程是指被列入教学计划的各门学科，及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。广义的课程则是指学校有计划地为引导学生获得预期的学习结果而付出的综合性的一切努力。
    • 教学梯队
    • 教学内容、体系的改革
    • 教学设施
    • 教学方法、手段的研究与装备
    • 组织与管理
      • 教学文件
        • 大纲
        • 进度表
      • 教学环节
        • 讲课
        • 答疑
        • 辅导
        • 实验
        • 课程设计
  • 课程建设准则和目标
    • 教学大纲富有特色
    • 教材合适
    • 教学资料完整
    • 考核手段科学
    • 教学工作梯队结构合理
    • 教学方法有效
    • 教学设施完善
  • 制定教学大纲遵循原则
    • 明确目的性
    • 前沿性
    • 思想性
    • 启迪性
    • 教学适用性
    • 改革突破 研究吸收国外长处 研究课程内容的新发展
• 高校教学组织与教学方法
  • 班级授课制
    • 又称为班级教学制，是将学生按照大致相同的年龄和知识程度编成班级，教师面对由一定数量学生组成的班级进行教学的组织形式。
  • 教学计划：主要的组织部分是课程体系，这是高校为达到培养目标所应当学习的基本内容
• 高校科研与技术开发
• 大学生社会实践活动及指导
• 高校思政教育
  • 内容安排
    • 新生阶段
      • 理想与成才教育
      • 政治方向
      • 纪律法制
      • 集体主义
      • 劳动观念
    • 二三年级
      • 世界观人生观
      • 道德观审美观恋爱观
      • 党的路线方针政策和国情
      • 政治修养
    • 高年级阶段
      • 社会观
      • 职业道德和作风
      • 毕业分配教育
  • 思政教育原则
    • 方向性
    • 疏导性
    • 理论联系实际
    • 教育与自我教育相结合
    • 统一要求与个性化相结合