教育心理学第二章

333教育心理学第二章的思维导图，喜欢的小可爱可以看看，很不错。内容包括：心理发展及其规律、认知发展理论与教育、人格发展理论与教育、社会性发展与教育。

心理发展与教育

• 心理发展及其规律
  • 心理发展的内涵
    • 主要包括认知和人格发展
  • 心理发展与教育的关系
    • 心理发展是有效教育的背景和前提
    • 有效的教育能促进个体心理的发展
• 认知发展理论与教育
  • 理论与教育
    • 皮亚杰的认知发展阶段理论
      • 认知发展的实质
        • 图式
        • 同化
        • 顺应
        • 平衡
      • 影响认知发展的因素
        • 成熟
        • 练习与习得经验
        • 社会性经验
        • 平衡化
      • 认知发展的阶段
        • 感知运动阶段（0-2岁）
          • 动作经验
          • 客体永久性
        • 前运算阶段（2-7）
          • 具体形象性
          • 思维不可逆，刻板，单维
          • 未获得物体守恒的概念
          • 自我为中心
          • 动作图式符号化
        • 具体运算阶段（7-11）
          • 思维的守恒与可逆
          • 去自我中心主义
          • 进行群集运算
        • 形式运算阶段（11-16）
          • 命题运算思维
    • 维果茨基的文化历史发展理论
      • 文化历史发展理论
        • 低级心理机能向高级转化
      • 心理发展的实质
        • 随意性
        • 抽象性
        • 中介性
        • 个性
      • 内化说：将掌握的外界知识变成自己的知识
      • 最近发展区
      • 支架教学模式
  • 差异与教育
    • 认知差异
      • 定义
      • 场独立型和场依存型（威特金）
      • 沉思型和冲动型（卡根）
      • 具体型和抽象型
      • 聚合式思维和发散式思维
    • 智能差异
• 人格发展理论与教育
  • 理论与教育
    • 埃里克森的心理社会发展理论
      • 发展危机论
      • 心理社会发展的八阶段
        • 信任与怀疑（0-1.5岁）
        • 自主与羞怯（1.5-3岁）
        • 主动感与内疚感（3-6、7岁）
        • 勤奋感与自卑感（6、7-12岁）
        • 角色同一性与角色混乱（12-18）
        • 友爱亲密与孤独（18-30）
        • 繁殖与停滞（30-60）
        • 完美无憾与悲观绝望（60以后）
    • 科尔伯格的道德发展阶段理论
      • 运用道德两难法研究道德发展
      • 道德发展的三水平六阶段
        • 前习俗水平（9岁以前）
          • 避罚服从取向
          • 相对功利取向
        • 习俗水平（10-15）
          • 好孩子取向
          • 遵守法律取向
        • 后习俗水平（15以后）
          • 社会法制取向
          • 普遍伦理取向
  • 差异与教育
    • 人格差异
      • 根据学生人格差异，因材施教 根据人格特质，因势利导
    • 性别差异
• 社会性发展与教育
  • 社会性发展的内涵
  • 同伴关系
  • 亲社会行为
    • 影响因素
    • 习得途径
    • 子主题
  • 攻击行为
    • 产生原因
    • 改变方法
      • 消退法
      • 暂时隔离法
      • 榜样师范发
      • 角色扮演法