腊八粥

部编本六年级下册教师教学用书脑图笔记，作者没有用过多笔墨描写一家人喝粥的情景，而是独具匠心地生动描绘了八儿一家喝粥之后的情景。一番充满诗意而又趣味横生的描写,充分激发起人的想象，让人如临其境。

中心主题

• 详写等粥
  • 第一部分(第1自然段)
    • 起语不凡，用“小孩子”“大孩子”“老孩子”代替“不同年龄阶段的人”，描写老老少少提到腊八粥，都会“立时生出一种甜甜的腻腻的感觉"，风趣、俏皮又亲切的语言使人倍感生活的温馨。
    • 具体描摹腊八粥的熬制过程,从食材到做法，字里行间透出了“甜甜的腻腻的”味道，有声有色有味，热气腾腾，使人真切地看到、闻到、品到传统节日美食腊八粥。
    • 一幅浓郁的美好的生活画卷在读者眼前徐徐展开。
  • 第二部分 (第2~19自然段)
    • 场景一：八儿盼粥快点儿熬好 (第2~8自然段)
      • 因妈妈正在熬腊八粥，八儿“喜得快要发疯了”“进进出出”，不停询问，内心既兴奋，又急切，却又不得不一次次失落。
      • 粥是“益发浓稠了”，这当然符合八儿的期待一应该可以吃 了吧?但妈妈说“要到夜里”，于是八儿“眼睛急红了”，耍赖说自己“饿”，并做出“要哭的样子"。
      • “锅中的粥”，只能发出“有声无力的叹气”，这声“叹气”，既暗含着八儿的失落，也表现出粥熬制初期的情状。
    • 场景二 ：八儿在说如何分粥 (第9~12自然段)
      • 粥尚未熬好，八儿提前打起“如意算盘"，给家人分起了粥。
      • 个头儿还不及灶台高的小人儿有了自己的小心思，不断跟妈妈“讨价还价”，想多给自己分些粥吃，- 一个天真、聪慧、狡黠的儿童形象跃然纸上。
      • “锅内又叹了声气”，仿佛是听到八儿的话后忍俊不禁的笑声，也写出了粥逐渐熟烂的情状。
    • 场景三：八儿猜粥熬成什么样子 (第13自然段)
      • 因一时吃不到，八儿忍不住想象着锅里各种食材的样子或口感，满足自己的好奇心。
      • 这样的想象源于他对腊八粥的急切渴望，八儿自动联系了以往的生活经验，在脑海里描绘出- -幅清晰诱人的腊八粥画面:栗子，饭豆、花生仁、枣---会熬成了什么样子?
      • 八儿的一系列猜想，既表现出孩子好奇而急切的心理，又细腻巧妙地突出了腊八粥的特点。
    • 场景四：八儿终于看到锅里的粥 (第14~17自然段)
      • 八儿最终求妈妈把自己抱了起来，如愿看到了锅里腊八粥的模样，“惊异得喊起来了”。
      • 孩子的眼睛是天真的、纯粹的，用儿童的视角和口吻来写腊八粥，字里行间洋溢着童真童趣，新奇自然。
      • 栗子是:“融掉了”，饭豆是“肿胀”，花生仁是“脱了它的红外套”，锅巴是“围了锅边成-一圈”。既符合预想，也有出人意料之处。
      • 此处描写与八儿猜粥时的描写相呼应，细腻地刻画出腊八粥的变化。
• 略写喝粥
  • 作者没有用过多笔墨描写一家人喝粥的情景，而是独具匠心地生动描绘了八儿一家喝粥之后的情景。一番充满诗意而又趣味横生的描写,充分激发起人的想象，让人如临其境。
• 插图
  • 文中所配插图为八儿被妈妈双手抱起，看到锅内熬煮着的腊八粥时，瞪大眼睛，张开嘴巴的惊喜样子，足见儿童的可爱稚态。
  • 图中灶台的正中，是那一大锅氤氲着 热气的浓稠的腊八粥，颜色深褐，食材丰富，不断散发着香气。
• 教学目标
  • 会写“腊、粥"等12个字，会写“腊八粥、感觉"等18个词语。
  • 朗读课文。把握课文内容，能分清详略并体会详略安排的效果。
  • 能找出细腻描写腊八粥的句子，与同学交流感受。
  • 能仿照课文第1自然段，写一种自己喜爱的食物，写出其特点及对它的喜爱之情。
• • 沈从文小说《腊八粥》的前一部分
  • 盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥
  • 对家乡的怀念，对亲情的眷念
  • 语言通俗简练，童趣十足
  • 制图：董琳（linyuyaya717）