导图社区 古诗鉴赏
无论从教材角度,从高考角度,还是从继承与创新文学遗产的角度上,培养与提高学生古诗词的鉴赏能力,成为每一个语文教师刻不容缓的任务。这里从读得懂、挖得深、想得开和写得出四个角度对古诗鉴赏加以解读。
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古诗鉴赏
读得懂
读不懂的原因
语言
古诗语言是古代汉语
不能按现代汉语的习惯去理解的
结章艺术
特殊的、几千年所形成
不同体裁有不同结章
同一体裁也千变万化
文化内涵
丰赡而无序,往往很难把握
读题目
初辨类型
通向主旨快速通道
标明
写作对象
写作重点
表现
感情基调
《春夜洛城闻笛》
交代
时间地点
事件
引发情感
《听邻家吹笙》
凤吹声如隔彩霞
扣“吹笙”
不知墙外是谁家
扣“邻家”
疑是碧桃千树花
注意“疑”字
笙声产生的幻觉
并非描写“庭院美景”
按时代发展
诗、诗经、楚辞、汉乐府、古诗十九首、南北朝民歌、唐诗、宋词和元曲
诗经六义
风雅颂赋比兴
乐府双璧
南朝的《孔雀东南飞》
北朝
《木兰诗》
按每句的字数
四言、五言、七言和杂言
按格律
古体诗
歌、行、吟
岑参的《白雪歌送武判官归京》
白居易的《琵琶行》
李白的《梦游天姥吟留别》
近体诗
律诗
每首八句
每两句为一联
首联颔联颈联尾联
中间两联要求对仗
绝句
按题材内容
写景抒情诗
特征
寓情于景
其景愈形象生动
其情愈真切感人
吴均的《山中杂诗》
韦应物的《滁州西涧》
即事咏怀诗
多抒写个人情怀
恨别怀远
念友思乡
感时闺怨
王勃《送杜少府之任蜀州》
李白《玉阶怨》
杜甫
《望岳》
《春望》
其中“送别”“怀远”“等待”“春望”“望岳”都是核心事件
核心事件由咏怀所决定
景物描写都由核心事件统领
咏史怀古诗
咏史诗
对历史事件或历史人物的咏叹
融进诗人独到史识,寄托历史祈愿
左思《咏史》
杜牧《题乌江亭》
王安石《乌江亭》
李清照《夏日绝句》
怀古诗
借“古”之烈酒
浇心中之块垒
其所怀之古只是抒写怀抱的
凭借
铺垫
苏轼《念奴娇赤壁怀古》
目的
通过
与自己的生活情状对照
突出
对英雄豪杰的仰慕
感伤
韶华已逝
人生受挫
寄托了词人有志报国却壮怀难酬的感慨
咏物言志诗
选取某一特定的物象,突出其特点,并以这一物象的特点来象喻诗人自己的某一情志
特征
托物言志,物我交融
《在狱咏蝉》 骆宾王
诗人托蝉咏己
托蝉之受压言己之志难伸
托蝉之高洁言己之身清白
蝉与诗人浑然一体
田园山水诗
田园诗
陶渊明
将田园作为精神的归宿
并将田园精神化,开创了田园诗
陶渊明的《饮酒》
山水诗
谢灵运
发现山水精魂
并将其艺术化,开创了山水诗
王维的《竹里馆》
边塞军旅诗
写边塞生活
包含战争、民族关系等
写边地风光
王之涣的《凉州词》
分类
按表达方式
抒情诗
叙事诗
哲理诗
《竹窗闻风寄苗发司空曙》
“竹窗闻风”交代了写作缘起
“寄”交代了写作目的(怀念远方的人)
暗示了
情感基调
思念及其它情愫
题材类别
怀人诗
苗发、司空曙:作者诗友
《近试上张水部》
(唐)朱庆馀
洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿:画眉深浅入时无?
行卷诗
新妇
自比
舅姑
比主考官
画眉
比诗文
夫婿
喻指张籍
颇有诗名
乐拔后进
优美诗韵
应试举子
求张指点
以合主考心意
事关仕途
不安期待
揭示内容
朱熹的《观书有感》
如果只看诗正文,以为是小湖水的风景
看题便知
诗写看书感受
半亩方塘
书
天光云影
书中美好的景致
源头活水
读书使
神清智清
思想鲜活
表露心情
贾岛的《寻隐者不遇》
两个动作
寻
兴高
不遇
遗憾
展示思路
张九龄的《望月怀远》
题意
望月起相思,进而怀念起远方之人
思路
先望后怀
读作者
知人论世
从诗歌作者入手,知人论世,把握诗歌的广义语境
了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等
注意诗人的遭遇、境况,注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题
知道了人与世,才能准确把握诗歌的思想感情
考题会提供相关的注释
名家名篇则不加注,要靠平时积累
知人
作者的身世、境遇、抱负、人生观等,往往决定了诗作的思想感情
作者的风格基本是相对稳定的
霜叶红了
红于二月花
赞美
总是离人泪
伤心
例: 秋夜纪怀
北斗垂莽苍,明河浮太清。
风林一叶下,露草百虫鸣。
病入新凉减,诗从半睡成。
还思散关路,炬火驿前迎。
所抒情怀?
爱国
虽秋夜病卧
仍壮心不已
不忘战斗生活
还想
重返战场
报效国家
论世
盛唐
豪歌
建功立业
中唐
悲歌
乱离时世
晚唐
挽歌
王朝衰败
北宋
哲理思考
南宋
爱国情怀
读内容
兴观群怨
兴
引譬连类,感发意志
表达现实意义引动读者内心情志
古人作诗讲求
诗言志
诗缘情
作诗蕴含着作者的“情志”
气氛营造情感共鸣
《桃夭》
桃花盛开
言成家之喜悦更为舒适
《蒹葭》
寒露霜天
言求而不得心伤更合理
观
观风俗之盛衰,考证得失
反映不同的时代和风俗
风俗流变
《溱洧》
溱洧河畔,男女私会
诲淫之诗,有违礼教
上巳欢会,表达倾慕
孔子
让人警醒,要“思无邪”
群
互相切磋,和而不流
人人都有发言权
不分
时代
学派
《关雎》
诗教观
与政治取得关联
《小序》
美后妃之德
《集传》
咏大姒文王
方玉润
乐得淑女以配君子
互相辩论也使得自身的学术素养不断提高
怨
怨刺上政
不是怨恨,而是美刺精神
怨而不怒、哀而不伤
《汉广》
怀念文王“德化”
希望当时统治者
认识不足
向圣贤学习
寄寓现实关怀
研究不同时代与社会
对现实有启迪
“务实”
非常具有现实意义的精神
魏晋玄学
短短几十年便销声匿迹
例:鹧鸪天 张炎
楼上谁将玉笛吹,山前水阔暝云低。
劳劳燕子人千里,落落梨花雨一枝。
修禊近,卖饧时,故乡惟有梦相随。
夜来折得江头柳,不是苏堤也皱眉。
思考:从这首诗中你读出了什么情感?(结合意象分析)
楼上谁将玉笛吹
玉笛声
思乡思亲,思乡基调
山前水阔暝云低
压抑、低沉
心绪迷蒙,愁苦压抑
劳劳燕子人千里
暗示自己
如断梗漂萍,随波逐浪
落落梨花雨一枝
雨中梨花
寄托愁绪
落落、一枝
孤单落寞
残春旅舍(韩偓)
旅舍残春宿雨晴,恍然心地忆咸京。
树头蜂抱花须落, 池面鱼吹柳絮行。
“乃晚唐巧句”巧在哪里?
构思巧妙
残春景象
蜂抱鱼吹
相联新奇
用词巧妙
“抱”“吹”
出人意料
又显自然
禅伏诗魔归净域,酒冲愁阵出奇兵。
两梁免被尘埃污,拂拭朝簪待眼明。
表达什么样的感情?
内心孤寂愁苦,但仍忠于大唐、心系故国之情
参禅使自己平静
饮酒化解“愁阵”
表明他内心孤寂愁苦
避免染“尘埃”
整理朝冠期待“眼明”
表明忠于大唐,不愿依附奸佞
此诗为韩偓流徙闽地时所作
咸京:长安
梁:官帽上的横脊
朝簪: 朝廷官员的冠饰
鉴赏的前提是读懂
命题者
命题的导向
引导考生先读懂后鉴赏
考生读懂
关键
作品内容、技巧
全面理解
深刻领悟
标志
明白表层意思
能译出大意
把握基本内容
时地人事景
领会深层意思
所写意境
形象
氛围
所表情感
情绪
心境
反映思想
态度
观点
具体途径
读意象
关注诗歌情感特征词
关注关键句
读注释
诗前小序与文题注释
鉴赏的助手,解答的钥匙
每个都有用,每个都要用
交待写作背景
解释疑难字词
揭示典故含义
反向思维
陌生作者却无背景注释
推知情感解读应不必知论
听蜀僧濬弹琴
绿绮
古代名琴
写到了名琴
流水
借用‘高山流水’典故
写到听者的感受
霜钟
《山海经·中山经》载
丰山有九钟,霜降而鸣
写到琴声与钟声的交融
写到琴声与钟声的交融
春日即事 李弥逊
小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地,宿鸟声中自掩门。
李弥逊( 1085-1153 )
字似之,吴县(今江苏苏州)人
历任中书舍人、户部侍郎等职
因反对秦桧投降政策而被免职
张罗地
门可罗雀、十分冷落之地
读出什么情感?
政治斗争失意后的落寞情怀
喟叹世态炎凉的心绪
金陵望汉江 李白
汉江回万里,派作九龙盘。
江河支流
横溃豁中国,崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后,三吴不足观。
代指六朝
古吴地后分为三,即吴兴、吴郡、会稽
我君混区宇,垂拱众流安。
今日任公子,沧浪罢钓竿。
当今任公子已无须垂钓
江海无巨鱼,比喻国无巨寇
典出《庄子》
很大的钓钩
极多的食饵
钓巨大的鱼
运用任公子的典故,表达了什么样的思想感情?
以水无巨鱼代指世无巨寇,表达歌颂;
大唐一统天下
开创盛世伟绩
自比任公子
觉得在太平盛世没有机会施展才干
不免流露出一丝英雄无用武之地的失落
挖得深
抓诗眼
诗眼
诗中最传神的一个字、一个词
使诗歌生动形象,境界全出
炼字
悠然见南山
见
红杏枝头春意闹
闹
抓意象
意象
所写之景、所示之物作者情志的完美结合
往往是约定俗成,有规律可循的
梅花
高洁品格的象征
月亮
代表思乡之情
鸿雁
传书的信使
马致远《秋思》
创造了11个意象
中心意象:断肠人
表达思归怀远的秋思
明意境
意境
文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景
艺术境界
渗透着作者
含蓄丰富情思
能诱发读者
想象和思索
优秀古诗词创造广阔意境
情景关系
寓情于景
触景生情
情景交融
意境特点
慷慨悲壮
雄浑苍劲
恬淡自然
雄浑壮观
悲壮苍凉
孤独冷寂
辨风格
风格
创作特色
选择题材
塑造形象
语言运用
陶渊明的诗
恬淡平和
王维的诗
诗中有画
李白的诗
豪放飘逸
杜甫的诗
沉郁顿挫
辨流派
诗歌
现实主义
提倡
客观地观察现实生活
精确细腻地描写现实
真实地表现典型环境的典型人物
源头
《诗经》
代表作家
杜甫、白居易、陆游等
浪漫主义
善于
抒发对理想的热烈追求
塑造形象
热情奔放的语言
奇特的
想象夸张
神话故事
源头
《楚辞》
代表作家
屈原、李白、李贺、龚自珍等
词
豪放派
气势磅礴,格调高昂,意境雄浑,感情激荡
代表
苏轼、辛弃疾
婉约派
笔调柔和,感情细腻,委婉缠绵,韵味深远
代表
柳永、姜夔、秦观、李清照
析技巧
选材
虚实
实景
眼前之景
可观之景
现实客观景物
虚景
心中之景
可想之景
虚拟出的景物
感觉
联想
想象
反衬
为突出被描写之物采用相反的、相对立的事物从旁陪补
与对比不同
对比
两事物间的关系是并列的
结果是突出对比双方
可分出衬托的事物和被衬托的事物
内容
动静
以动衬静
动静相对
结构
伏笔
不经意处的暗示交代
使诗歌结构严谨
照应
首尾呼应
文题呼应
对比
并举
相互对立两个事物
同一事物矛盾的两方面
突出形象特征
揭示形象意义
对主题表达产生犀利、深刻的效果
寓意
借景抒情
托物言志
借古讽今
借古抒怀
意在言外
品语言
由字面到内涵的深入解说
了解语言风格很重要
语言风格
庄重、严肃与诙谐、风趣
形象、生动与质朴
简练与缜密
含蓄与明了
犀利与平和
细腻、委婉与豪爽、热烈
语言感知力高低决定了诗歌鉴赏力的高低
意境中品味词句
《月夜忆舍弟》
总体意境
“月是故乡明”
因思乡念故乡而备觉故乡的月更明
把握特殊语法现象
为了合乎规则,所以往往有变式句存在
变式句
竹喧归浣女,莲动下渔舟
为了合乎规则
词类活用
春风又绿江南岸
绿
辨修辞
修辞使表情达意丰富形象
比喻
恰似一江春水向东流
愁
多
源源不断
通感
把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来
暗香浮动月黄昏
用视觉“暗”写嗅觉“香”
突出梅香的特点
借代
帆
代“船”
朱门
代权贵豪门
互文
既省字又表意
主人下马客在船
主客下马在船
设问
问君能有几多愁,恰似一江春水向东流
夸张
东风夜放花千树,更吹落,星如雨
还有拟人、反问、反复等要注意
察暗示
题后注释,填表式题目中已有内容实际上就是例题
想得开
诗歌鉴赏是一种再创造
再创造的主要方式是联想、想象
王驾《雨晴》
作者没有描写邻家院子景色
但写了“蜂蝶纷纷过墙去”这一实景
言在此而意在彼
联想
邻家春色美不胜收
如此景致
路人
驻足观望
更何况是喜花的蜂蝶
写得出
鉴赏
鉴
品鉴
古体或近体
边塞或田园
直白或含蓄
赏
欣赏
哪里写的好
语境
词不离句,句不离篇
写诗
心灵的吟唱
倾诉心曲
读诗
心灵的成长
倾听心声
织网
用功用心地织
绵绵密密地织
织得
太紧易断
太松易乱
穿越语言屏障,迅速触摸到诗人的心灵世界
走进诗的艺术境界,解诗答题