双语者在两个字母正字法阅读之间的跨语言迁移

文献综述笔记，双语或同时学会用两个字母正字法阅读者的阅读存在特定的正字法影响和跨语言交互作用。

双语者在两个字母正字法阅读之间的跨语言迁移

• 问题提出：研究双语者阅读发展的行为(和神经成像)研究的数量很少，已不符合当今发展趋势，因此提出本研究目的：即，双语是否会影响阅读习得？如果是这样的话，这种影响是如何表现出来的？
• 阅读技能和子技能的神经和认知网络
  • 阅读技能
    • 访问语音表征的两条正字法路径
    • 通过语素—音位映射的大脑区域之间良好的功能和结构连接对于发展字母语言阅读至关重要
    • 视觉单词识别的习得中起着核心作用的阅读网络
  • 阅读子技能：听觉语音和视觉注意广度
    • 提出要研究的两个认知阅读子技能
    • 介绍听觉语音及其对流利阅读的作用
    • 介绍两个视觉注意成分
      • 隐蔽的空间视觉注意转移能力
      • 视觉注意广度
    • 视觉注意广度能力的任务中被激活的脑区
    • 两种阅读子技能对阅读的作用，以及相对应的缺陷
• 跨语言阅读策略的差异：正字法深度的作用及其对加工粒度的影响
  • 介绍正字法深度
  • 单语者
    • 心理粒度和正字法深度的关系
      • 正字法越深，用于语音解码和建立正字法词汇表征的单位越大
    • 正字法深度不同，阅读策略不同
    • 书面字母系统的正字法结构上的这些根本差异与潜在大脑回路的功能变异有关
  • 双语者
    • 一些研究试图探究正字法深度对双语个体两种语言阅读技能表现的影响
    • 双语读者阅读浅正字法的速度、准确性方面均优于深正字法
    • 上段行为实验的证据在神经影像方面的体现
• 正字法深度对听觉和视觉粒度的影响
  • 听觉语音加工和视觉注意广度的最佳粒度也会随着正字法深度的不同而不同，学习浅正字法阅读应该促进听觉音位加工技能的发展，在深正字法中学习阅读应该比在浅正字法中更广泛地运用视觉注意广度资源
  • 单语者
    • 学习浅正字法阅读的个体在语音加工技能，特别是在语音意识方面具有优势
    • 视觉注意广度对深层正字法阅读的贡献更大
  • 双语者
    • 儿童在浅正字法语言中的音位意识技能总体上好于深层，在浅正字法中可能比在深正字法中分布视觉在词汇上的注意更窄
    • 跨语言语音加工的神经成像研究结果不统一
• 双语者的跨语言迁移：粒度调节假说
  • 同时习得两个字母书写系统的阅读将产生阅读发展的认知和神经调节
  • 如何量化双语者的跨语言迁移？以及理清正负迁移的重要性
  • 粒度调节假说的预测
    • 单/双语者阅读差异的假设
    • 提出了一些可能的实验，以检验对双语者在阅读中使用的粒度、听觉语音粒度和视觉粒度的预测
    • 用命名或词汇判断任务中词汇效应的大小来判断阅读中合适的粒度
    • 阅读中词汇效应的正字法深度调节在正确率和速度指标上可能不一定是相同的
    • 未来的研究应该系统地考虑与语音和视觉粒度相关的准确性和速度测量
    • 对听觉语音粒度的预测可以利用音位意识来检验
    • 视觉粒度的调节过程可以通过参与者的视觉注意广度技能来测量
• 支持粒度调节假说的行为和ERP证据
  • 介绍支持粒度调节假说的实验
  • 来自ERP的证据
  • 除了英语外还知道浅正字法的双语初学者具有语音加工优势
  • 学习浅正字法阅读可能会缩小用英语完成识字任务的粒度
• 粒度调节假说所面临的挑战
  • 与正字法深度(以及语音库和文字的重叠)无关的因素可能会调节哪种粒度可能比其他粒度更好或最优
  • 未来的研究还应在目前的框架下评估晚期低熟练双语者，以完善粒度调节假说
  • 本假设的范围最终将扩大到非字母语言的双语阅读习得，以及掌握两种以上语言的个人
• 结论
  • 双语(儿童)或同时学会用两个字母正字法阅读(成人)者的阅读存在特定的正字法影响和跨语言交互作用
  • 用于阅读和执行阅读相关任务的语音和视觉粒度受双语者两种语言的正字法特征驱动的适应过程的影响
  • 确定了一些因素，可能影响双语者粒度调节假说的研究结果，例如，双语者两种语言之间的文字和语音距离，语言水平，发展阶段，以及呈现的项目类型
  • 未来的研究需要确定基于正字法深度的跨语言调节的行为和神经(结构和功能) fingerprints，以及这些附加因素对它们的调节
  • 由于正字法深度促使人们使用不同的认知策略来达到相似的目标(即阅读)，一些特定的语言对可能为双语阅读困难者提供了弥补阅读和认知困难的机会
  • 双语正向跨语言迁移在发展循证阅读教学方法和同时学习两种正字法阅读的双语者的补救计划方面的力量值得商榷