高中化学-第六章第三节化学学科的认识方法

本张思维导图是高中化学科目三教师资格证的考点之一，具体讲了化学学科的认识方法，包括化学学科的逻辑思维方法、假说法、建模法、三重表征法。

化学学科的认识方法

一、化学学科的逻辑思维方法

1、归纳法

由例子得到规律

2、演绎法

先规律后举例

3、分类法

分门别类地对所研究的对象进行研究；

例如，在学习有机化合物中的烃类物质时，可以根据烃的组成和结构烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃，然后在进行研究；

4、对比法（比较法）

找出比较对象间的异同；

例如，学习分解反应时可以与化合反应进行比较；

学习氯气的化学性质可以与氧气的化学性质进行比较；

5、类比法

例如：Na和K都属于第一主族元素，学习了Na的相关性质可以推测K具有的相关性质；

“电离平衡”也是一种“化学平衡”，以此推测电离平衡也存在平衡的移动；

二、假说法

根据已知的科学事实，对所研究的自然现象及其规律提出的一种假定的推测；

在化学教学中运用假说时需要注意以下几点

假说必须是根据已有的事实材料提出的，验证也必须从事实出发；

提出的假说只是可能的原因，需要通过实验或事实验证；

应该培养学生提出假设并自己设计实验验证假设的能力；

化学教学中运用假说法，需要较多的时间，需要根据实际情况适当采用；

三、建模法

模型建构教学可以提高学生的学习兴趣

模型建构教学有利于学生知识框架的构建

模型建构教学可以培养学生的科学探究能力

模型建构教学可以改进教师的教学方式

四、三重表征法

化学学习中的三重表征是指宏观表征、微观表征、符号表征

三重表征思维方法的运用是化学学科区别于其他学科最鲜明的特点