导图社区 第五次课 自主学习与合作学习
这是一个关于第五次课 自主学习与合作学习的思维导图，包含相关概念内涵、课前分享、自主学习的含义等。
学情分析与实验、教具的思维导图，中学学生的学情分析的方法有观察、访谈、资料、问卷、实验，希望这份脑图会对你有所帮助。
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第五次课 自主学习与合作学习
相关概念内涵
学习
学习是获取知识或技能的过程
自主
强调自我管理 自律
合作
为了共同目的一起工作或共同完成某项任务
自主学习
自主学习的含义
自发性的学习，站在学生的角度，强调学生为主体，自主学习讲究主动探究和自主钻研
自主学习的特征
自主学习的意义
自主学习的方法
1.设定学习目标
2.制定学习计划
3.正确的学习方法
4.开展活动，自主实践
齐莫曼的自主学习光
庞维国的自主学习观
建立在学生具有内在学习动机基础上的想学
建立在学生自我发展意识基础上的能学
建立在学生掌握一定学习策略上的会学
建立在学生意志努力基础上的坚持学
合作学习
自主学习是合作学习的前提
异质分组
充分发挥组员的优势
基本特点
各司其职、各尽其能、取长补短
教学步骤
准备阶段
1.确定合作学习小组规模
对班级人数要求较高 。一般2~6人一组；异质分组
2，确定合作小组学习任务
3.安排教室的座位
4.准备学习资料
课堂教学阶段
1.创设学习情景
2.描述学习任务
3.把学生归并到各小组中
4.各小组合作学习
5.监控学生的学习互动
6.必须要给学生支持或鼓励
7.评价小组学习情况
注意事项
对 班级人数的要求
学习内容的选择
教师的管理能力
时间安排
与小组学习的区别
合作学习是每个学生必须掌握的；小组学习是小组内一些学生完成大部分或全部工作
课前分享
地理名师
地理名家
我的地理老师
我的地理老师的特征
这个地理老师给我的启发
高考题2021全国乙高考题分享注意隐形的已知条件
已知信息
文字中的已知
圩田的内涵
圩田的海拔
圩田的地形
图片中的已知
附近有河流
圩田的大致面积
未知信息
文字题目中的未知
圩田区适宜耕作的自然条件
圩田区土壤为河流沉积相 土壤肥沃
图片中的隐形信息
相对位置与气候特征
高考题
视屏引入
考点分析
隐形已知条件
海拔 推理地势等
板书设计
类型
主板书和副板书副板书起辅助作用可以随写随擦
纲目式
框架式
表格式
数量式
图解式
递进式
地理视角下身边的事物
在哪里where
绝对位置（经纬度位置）、相对位置（半球位置、海陆位置）
现象是什么？
为什么在？why where
要素之间的关系
解释：原理、概念
为什么要关心wh care
重要性、持续发展
应用方法及价值
