导图社区 6.2 通讯
现代写作教程第六章第二节通讯相关
根据中公教资,教育知识与能力整理,主要是教育及其产生与发展相关知识,包括:一、教育的概念;二、教育活动的基本要素;三、教育的基本形态;四、教育的属性;五、教育的基本功能;六、教育的历史发展脉络;七、教育的起源。
埃斯库罗斯,欧里庇德斯,索福克勒斯,古希腊三大悲剧诗人
三大悲剧诗人埃斯库罗斯,索福克勒斯,欧里庇德斯
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6.2 通讯
通讯反映新闻的真实 文学反映艺术真实
通讯的界说与源流
通讯的界说(与消息互为补充)
国外称为“新闻专稿”,比较详细、生动地报道新闻事件或人物发生(成长)经过及结果(经验)的新闻体裁
由消息演变而成
通讯和消息的区别
报道对象
通讯:写人多
消息:写事多
容量
通讯:容量大、事实详、篇幅长
消息:容量小、事实略、篇幅短
结构
通讯:灵活多变
消息:较为稳定
报道事件
消息:快
通讯:慢
通讯的源流
中国最早通讯:1870王韬《普法战纪》、《扶桑游记》
我国正式奠定通讯文体地位:1912,黄远生任《申报》驻京记者,为“北京通信”写168篇政治通讯
走向成熟:抗日战争
新中国成立后,工作通讯,旅游考察通讯→展示社会面貌的概貌通讯
改革开放后,出现采访札记、记者见闻、专访……
通讯的类别与特征
通讯的类别
人物通讯
要善于通过人物行动、语言、心理和典型细节来表达人物
较详尽、生动地报道新闻人物事迹与形象
可写先进个人也可写先进集体
可写全人全貌也可写某人在某时或某方面的表现
多写正面人物,以报道先进人物的模范事迹和崇高思想境界为主,为读者树立学习楷模;但也可写负面人物,通过揭露其罪行祈祷警示作用
概要
事件通讯
以报道典型事件为内容,紧紧围绕事件来写有关的人,力求发掘事件的意义,体现时代面貌
主要报道现实生活中有深远社会意义和思想意义的事件
也可揭露和批评形形色色的不正之风和消极落后的社会现象
要抓住一个或几个关键性场面或情节来写
写好事件的高潮
在写事同时要写好关键人物
在写事同时要恰到好处地点出事件的意义
工作通讯
报道当前工作成绩和经验、探讨实际工作中新问题的通讯类型
侧重于先进典型的工作经验或某些具有普遍意义的业务经验的介绍
也用于批评一些实际工作中存在的问题,或探讨一些新课题、新经验
着眼点是中心工作该怎做或不该怎么做,要形象生动,耐人回味
概貌通讯
风貌通讯/旅途通讯,以一方一地的社会面貌、社会风尚、生活变化、建筑特色、风土人情、名胜古迹等为报道内容
多是反映一个地区、一条战线或一个单位变化发展的新气象、新面貌
还可报道重要建筑工程、展览会、陈列馆的风姿或内容
通讯的特征
报道详细深入
注重思想意义
人们普遍关心的、有现实意义的题材
主题应是政治上重要的,为大众所注意的,涉及最迫切问题的主题
强调形象说话
彰显评论性
一般夹叙夹议的手法和由事及理的表现方式,直接揭示事件的意义,表明作者的思想、倾向、观点
通讯的写作
提炼反映时代精神的主题
站在时代的高度,认清时代发展趋势,分析人物、事件的时代意义
回答人民群众关心的问题,反映人民群众的愿望
选择合适的材料
围绕主体选择材料
选择典型材料
灵活运用多种表达方法
生动形象的叙述
恰切传神的描写
巧妙运用细节
适当运用抒情
三塑造
塑造人物精神世界
塑造人物个性特点
塑造人物立体感
四忌一要
忌“有人无魂”
忌“有魂无人”
忌“千人一面”
忌“褒一贬百”
要写“全人”