科尔伯格道德发展阶段论

科尔伯格的道德发展阶段理论是教师招聘考试中非常重要的一个考点，常常以例子型单选的形式进行考查

科尔伯格道德发展阶段论

一、前习俗水平（是非善恶观念，纯外在的， 从行动结果及自身的利害关系判断)）

阶段1：服从和惩罚的道德定向阶段

只根据后果来判断行为的好坏

阶段2：朴素的享乐主义或功利主义的道德定向阶段

以个人的最大利益为出发点来考虑是否遵守规则

二、习俗水平(个体着眼于社会及其希望考虑问题， 遵从道德准则和社会习俗，维护传统的社会秩序)

阶段1：好孩子的道德定向阶段也叫做人际和谐的道德定向阶段

对一个"好孩子"的期望和要求，并以此为标准展开思维和行动。

阶段2：尊重权威和维护社会秩序的道德定向阶段

广泛地注意到维护普遍的社会秩序的重要性

三、后习俗水平(超越现实道德规范的约束， 本着自己的良心从事道德判断，达到完全自律的境界)

阶段1：社会契约的道德定向阶段

个体认识到规则是人为的、民主的、契约性质的东西

阶段2：良心或普遍原则的道德定向阶段

个体已经认识到了社会规则、法律的局限性

科尔伯格用"道德两难故事法"(即让儿童对道德价值上相互冲突的两难情境故事作出判断)，并解释作出这种判断的理由，然后确定被试道德认识发展的水平。