文艺复兴时期的教育（超详细)

欧洲文艺复兴时期，一般指14世纪中叶至16世纪末叶西欧发生文艺复兴运动的历史时期。这一时期，在西欧，随着封建制度的衰落，资本主义生产的萌芽，东西方交往的发展，出现了新兴的资产阶级和新的贵族阶层。他们为谋取自身的经济利益和政治地位，以复兴古代希腊罗马文化的形式，掀起了反对封建文化，创造资产阶级新文化的运动。文艺复兴运动于14世纪发端于意大利；到15世纪中期以后，先后波及尼德兰、 西班牙、 法国、英国、德国等地。 文艺复兴时期进步思想家提倡反封建、反神学的人文主义文化，宣扬以“人”为中心，要求个性解

文艺复兴时期的教育

• 人文主义教育
  • 背景
  • 意大利的人文主义教育思潮
    • 原因
      • 意大利是罗马教廷的所在地
      • 商业发展，城市复兴
    • 代表
      • 弗吉里奥:研究罗马时期文明，尤其是昆体良
      • 维多里诺：研究古希腊文明
    • 意义
      • 促进了意大利文化的繁荣，意大利成为欧洲大陆文艺复兴的重要阵地
      • 对欧洲教育的发展提供了丰富的思想资源
  • 北方的人文主义教育理论
    • 概述
      • 北方文艺复兴是指阿尔卑斯山以北的欧洲诸国的文艺复兴运动，16世纪时才达到高峰，开始全面超越古典文化，开创了欧洲近代文化的先驱
    • 代表
      • 伊拉斯谟（尼德兰）：《愚人颂》
      • 托马斯莫尔(英国）：《乌托邦》
        • 普及义务教育，男女平等
        • 教育应该涉及广泛的学科，鼓励教师用本民族语言教学
        • 主张打破体力劳动者和脑力劳动者的对立，促进大众教育的发展，将体育和劳动教育纳入教育体系，重视成人教育
      • 蒙田（法国）：《随笔集》；提出绅士是注重行动、有判断力、善于主动思考的新人
• 新教教育
  • 路德宗的宗教改革：
    • 时间:1517年，德意志地区
    • “因信称义"：人获得救赎的唯一方式只有信仰上帝，且只是信仰上帝
    • 新教育目的
      • 通过教育来培养德意志青年虔诚的新教信仰
      • 教育应该为世俗国家繁荣发展而服务
      • 教育应该使青年人的天赋得到充分的发展
    • 改革主张
      • 提出在德意志实施普及初等义务教育的主张
      • 提出由国家开办学校和管理学校的主张
  • 加尔文教的教育探索（瑞士、尼德兰）
    • 预定论：人的救赎是上帝的挑选和旨意
    • 通过教育来培养信仰新教、具有理性和新道德风尚的公民
  • 英国国教派的教育改革
    • 时间:16世纪30年代起，
    • 亨利八世:英国国王成为英国教会和文化领域的首领,英国国教安立甘宗最终确立
    • 伊丽莎白一世：1563年推行《三十九条信纲》，1570年着手进一步改革大学
    • 主要表现：教育的世俗化和民族国家化
    • 特点：教育改革更彻底、手段更加严厉、有更明确的功利主义倾向
    • 意义：极大地促进了英国世俗教育的发展，也为英国在近代的腾飞奠定了智力基础
  • 新教特点
    • 使人们回到基督教诞生初期的原教旨中去，信仰主要依靠个人和上帝的直接沟通
    • 受到了一些国家世俗政府的支持，16世纪，欧洲的民族国家已经形成
• 天主教教育（反宗教改革运动)
  • 罗耀拉耶稣会
    • 兴办教育
    • 以信仰为核心的课程改革
      • 初级学院
      • 高级学院
• 特点
  • 西方教育向现代化转型的开端时期
  • 人的特点和价值被充分肯定
  • 教育从宗教指向的教育向世俗教育所转化
  • 有自然主义倾向的教育观念开始萌芽
  • 有功利主义倾向的技能教育，自然科学教育的理念开始萌芽
  • 民族国家的观念逐渐兴起