教育及其产生与发展

教育学原理搞不懂，内容太多记不住怎么办？一张思维导图带你轻松搞定，教育学原理第二章--教育及其产生与发展。

教育学原理 第二章 教育及其产生与发展

• 1. 教育的概念
  • 1.教育定义的类型
    • A. 谢弗勒《教育的语言》
      • a. 描述性定义
        • 奶茶是甜的
      • b. 规定性定义
        • 奶茶是用来洗澡的
      • c. 纲领性定义
        • 奶茶应该是甜的
    • B. 教育口号
      • 人人关心教育，教育回报人人
    • C. 教育隐喻
      • 教育即生长
  • 2.教育概念
    • A. 内涵
      • a. 广义
        • 凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动
      • b. 狭义
        • 专指学校教育，指教育者根据一定社会或者阶级的要求， 有目的有计划，有组织的对受教育者的身心施加影响，把 他们培养成一定社会或者阶级所需要的人的活动
    • B. 外延
      • a.正规教育和非正规---依据教育的正规化程度
      • b.学校教育，家庭教育和社会教育---依据教育的实施机构
      • c.非制度化教育和制度化育--依据教育系统自身形式化的程度
• 2. 教育的结构和功能
  • （1）教育的结构
    • A. 内部结构
    • B. 外部结构
  • （2）教育的功能
    • A. 根据教育作用的对象不同
      • 个体发展功能
      • 社会发展功能
    • B. 根据教育性质
      • 保守功能
      • 超越功能
    • C. 默顿的功能分析维度
      • 正负维度
      • 显隐维度
• 3. 我国关于教育本质问题的主要观点
• 4. 关于教育起源的主要观点
  • A. 神话起源说
  • B. 生物起源说
  • C. 心理起源说
  • D. 劳动起源说
• 5. 五.教育的发展
  • A. 原始教育的特征
  • B. 古代教育的特征
  • C. 近代教育的特征
    • 教育的公共性
    • 教育的普及性
    • 教育的世俗化
    • 教育的法制化
    • 教育的制度化
  • D. 现代教育的特征
  • E. 未来教育的特征