导图社区 《教育心理学理论与实践》罗伯特.斯莱文
《教育心理学理论与实践》罗伯特.斯莱文思维导图。该导图介绍了教学的基础、认知、语言与读写能力的发展、社会,道德和情绪发展、学生多元化、行为学习理论、学习的信息加公理论和认知理论等内容,可供您学习参考。
编辑于2021-06-24 13:14:02《哈佛家训》旨在通过生动的故事和案例,传达出深刻的教育理念和教育智慧,对读者产生深远的影响。对培养孩子有更明确的培养目标,是核心素养具体细节体现!《哈佛家训》是一本值得一读再读的家庭教育经典书籍,它以生动的故事和深刻的思考,为读者提供了丰富的教育理念和人生智慧。无论是家长还是青少年读者,都能从中获得宝贵的启示和收获。
《巴菲特给儿女的一生忠告》一书的思维导图。《巴菲特给儿女的一生忠告》不仅是一本关于财富管理的书籍,更是一本关于人生智慧、处世哲学和家庭教育的重要著作。巴菲特通过自己的亲身经历和成功经验,向子女们传授了如何面对挑战、如何取得成功、如何保持独立和自我等宝贵的人生忠告。这些忠告不仅适用于巴菲特的子女们,也对于广大读者来说具有深刻的启示和借鉴意义。对不太清楚或迷惑之处,建议看原书!
《教育心理学理论与实践》罗伯特.斯莱文思维导图。该导图介绍了教学的基础、认知、语言与读写能力的发展、社会,道德和情绪发展、学生多元化、行为学习理论、学习的信息加公理论和认知理论等内容,可供您学习参考。
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《哈佛家训》旨在通过生动的故事和案例,传达出深刻的教育理念和教育智慧,对读者产生深远的影响。对培养孩子有更明确的培养目标,是核心素养具体细节体现!《哈佛家训》是一本值得一读再读的家庭教育经典书籍,它以生动的故事和深刻的思考,为读者提供了丰富的教育理念和人生智慧。无论是家长还是青少年读者,都能从中获得宝贵的启示和收获。
《巴菲特给儿女的一生忠告》一书的思维导图。《巴菲特给儿女的一生忠告》不仅是一本关于财富管理的书籍,更是一本关于人生智慧、处世哲学和家庭教育的重要著作。巴菲特通过自己的亲身经历和成功经验,向子女们传授了如何面对挑战、如何取得成功、如何保持独立和自我等宝贵的人生忠告。这些忠告不仅适用于巴菲特的子女们,也对于广大读者来说具有深刻的启示和借鉴意义。对不太清楚或迷惑之处,建议看原书!
《教育心理学理论与实践》罗伯特.斯莱文思维导图。该导图介绍了教学的基础、认知、语言与读写能力的发展、社会,道德和情绪发展、学生多元化、行为学习理论、学习的信息加公理论和认知理论等内容,可供您学习参考。
《教育心理学理论与实践》罗伯特.斯莱文
1教学的基础
怎样才是称职的教师
了解学科知识
掌握教学技能
有效的教学可以传授吗 可以
有意识的老师——懂得思考
有效的教学原则应首先了解
21世纪所需要的技能
学习和创新能力
信息、媒体和科技能力
主动,自我定向能力
研究在教育心理学有何作用
研究目的
研究对老师的作用
作为决策的教学
研究+常识=有效教学
有效教学方案的研究
研究对教育实践的作用
对老师实际工作影响甚微,最重要的是明智的汲取研究成果,而非全部奉为真理
教育心理学的研究方法有哪些
实验法
相关研究
描述性研究
行动研究
如何成为一名有意识的老师
老师资格认证
资格认证之外
2认知、语言与读写能力的发展
儿童认知如何发展
发展的不同方面
发展的各种争论
发展的先天和后天之争:学者认为先天
连续和不连续阶段
皮亚杰如何看待认知发展的
发展是如何产生的
图式
同化
适应
建构主义
发展阶段论
感知运动阶段
前运算阶段
具体运算阶段
形式运算阶段
今天如何看待皮亚杰的研究
批评和修正
皮认为发展先于学习
新皮亚杰主义的发展观
维果斯基如何看待认知发展的
发展是如何产生的
历史和文化背景来理解儿童的发展才有意义
最近发展区
提供脚手架
合作学习
语文和读写能力是如何发展的
学前阶段
中小学阶段
3社会、道德和情绪发展
个性和社会性发展的理论观点有哪些
埃里克森的心理社会发展阶段
信任对不信任 出生到18个月
自主对怀疑 到3岁
主动到内疚 到6岁
勤奋到自卑 到12岁
同一性对角色混乱 18岁
对教育有研究意义
亲密对孤独:成年早期
繁衍对自我沉溺 中年
完整对绝望 老年
埃里克森理论的意义和局限
道德发展的理论观点有哪些
皮亚杰的道德发展理论
他律
自律
科尔伯格的道德推理阶段
道德两难
前习俗水平:规则他人制定
习俗水平:服从群体需要
后习俗水平:根据自己选定来遵从伦理界定价值观
对科尔伯格理论的批评
偏向于男性
偏向道德推理,而忽略道德行为
儿童在社会性与情绪方面是如何发展的
学前阶段的社会情绪发展
同伴
新社会行为
单独游戏
平行游戏
联合游戏
合作游戏
小学阶段
自我概念
自尊
同伴重要性的增强
儿童中期的友谊:非建立在共同兴趣或信念基础上
同伴接纳
中学阶段
4学生多元化
文化对教与学的影响是什么
社会经济地位如何影响学生的成就
育儿方式的作用
家族收入与暑假学习的关联
学校作为中产阶层机构所起的作用
学校和社区因素
提升处境不利学生的心理韧性
学校、家族和社区的合作关系
支持低收入家族儿童的成就
处境不利儿童成就问题的校外解决方案
对教师的启示
族裔和种族如何影响学生的学校生活
美国的种族和族裔构成
弱势群体学生的学业成就
弱势群体学生获得成就的制约因素
刻板印象威胁
学校废除种族隔离的效果
语言差异和双语教育如何影响学生的成就
多元文化教育
性别和性别偏见如何影响学生的学校生活
男女性的思维与学习
男生危机
性别角色的刻板印象和性别偏见
学生在智力和学习风格上有何差异
智力的定义
起源
学习风格理论
能力倾向-教学处理的交互作用
5行为学习理论
什么是学习
由经验引起的个体的变化
行为学习理论
巴甫洛夫:经典条件作用
浅层刺激:中性刺激与生理刺激结合起来 例铃+食物+狗=
斯金纳:操作性条件作用
盲目探索直至找到合适,有益的操作___斯金纳箱
行为学习的原理有哪些
结果的作用
内容好,有好结果
强化物
伴随强制性好的鼓励
惩罚物
结果的及时性
塑造
强化鼓励每一次小的进步
消退
对不按规定说话举手,教师不予理会,学生会逐渐消退这种行为
强化程序
维持
先行事件的作用
社会学习理论如何帮助我们理解人类的学习
班杜拉:模仿学习和观察学习
梅肯鲍姆的自主学习模式
行为学习理论的优势和局限
6学习的信息加工理论和认知理论
信息加工模型
感觉登记
短时记忆或工作记忆
长时记忆
促进长时记忆的因素
其它信息加工模型
脑研究告诉我们什么
对教育的启示
18个月是一个节点:大脑的神经联结
在课堂教学中的应用
记忆或遗忘的原因
遗忘和记忆
练习
教授记忆策略
言语学习
使信息有意义
机械学习和意义学习
图式理论
无认知技能如何帮助学生学习
此为初心,学习初始动机
有助于学生学习的策略
练习测验
笔记
画线
概述
以写促学
列提纲和画概念图
pq4r法
罗宾逊最先提出:预览、提问、阅读、反思、背诵、复习
认知教学策略如何帮助学生学习
激活先前知识,建立不同学习间联系
组织信息
7有效的教学
直接教学
进行直接教学
阐明学习目标
使学生适应课堂教学
复习先决知识
呈现新内容
学习测查
独立练习
评价表现并提供反馈
提供分散练习和复习
直接教学法的有关研究对教学有什么启示
学生如何学习和迁移概念
概念学习与教学
为学习迁移而教
在教学中运用讨论
主观的和有争议的主题
困难的和新颖的概念
情感目标
全班讨论
小组讨论
8教学的学生中心与建构主义取向
建构主义的学习观
建构主义的历史渊源
自上而下的加工
合作学习
发现学习
自主学习
提供脚手架
美国心理学协会原则
学科领域中的建构主义方式
对建构主义方法的研究
在教学中应用合作学习
合作学习的方法
对合作学习的研究
教授问题解决技能与思维技能
问题解决的过程
教授创造性问题解决的策略
教授思维技能
批判性思维
9分组、个别化教学与技术
除了上课,有效教学还包括什么
卡罗乐学习模型和QAIT模型
教学质量
教学的适宜水平
诱因
时间
学生分组以适应不同的成就水平
班级间能力分组
非分班
为阅读课和数学课重新分组
不分年级小学
班级内能力分组
留级
个别化教学的方式有哪些
个别化教学
同伴辅助
教师辅导
针对被置于高危的学生的教育方案
补偿性教育方案
早期干预方案
学校综合改革方案
课后及暑期学校方案
如何将技术应用于教育
1、教师在课堂教学中采用技术来设计教学和呈现课堂内容。 2、学生采用技术来探索、练习以及与他人进行交流,并准备论文和报告。 3、教师与管理者采用技术来实现相关的管理任务。
用于教学的技术
网络对教师的作用
用于学习的技术
WEB2.0
教学电视和嵌入式多媒体
用于管理的技术
整合技术带来的挑战
计算机辅助教学的相关研究
10激发学生的学习动机
什么是动机
需要和愿望对行为强度和方向产生的影响
动机理论有哪些
动机与行为学习理论
动机与人类需要
动机与归因理论
动机与自主学习
动机与期望理论
如何提高成就动机
动机与目标定向
习得性无助
教师的期望与学生的成就
焦虑与成就
教师如何提高学生的学习动机
内在动机与外部动机
提高内在动机
提供学习的外部诱因的原则
有效地应用表扬
教会学生自我表扬
11有效的学习环境
有效的教育环境
课堂管理:用于对课堂活动、教学、物理环境和其他方面进行组织,从而有效地利用时间、创造一个快乐和卓有成效的学习环境以及将行为问题和其他干扰最小化的一种方法。
时间会对学习产生什么影响
利用分配的时间进行教学
有效利用投入时间
对任务投入过多时间
以学生为中心的课堂管理
怎样做法有助于有效的课堂管理
良好的学年开端
确立课堂规则
处理日常不良行为的策略
最小干预原则
预防
非言语线索
表扬与不良行为相反的行为
表扬其他学生
言语提醒
反复提醒
运用后果
应用行为分析来管理更为严惩的行为问题
学生的不良行为是如何维持的
应用行为分析 的原则
程序
行为方法的伦理道德
预防严重的行为问题
预防方案
识别不良行为的起因
坚持规则并实施
加强学生的出勤管理
实施干预
请示家庭参与
运用同伴调解
对抗欺凌
理智地运用后果
12特殊学习者
谁是特殊学习者
以人为本的语言
呵护每一个孩子
特殊学生的类型以及接受服务的学生数量
智力落后学生
学习障碍学生
注意缺陷多动障碍学生
言语或言语障碍学生
情绪和行为障碍学生
自闭症谱系障碍学生
感官、身体和健康损伤的学生
天才学生
什么特殊教育
《公法》
系列特殊教育服务
干预反应
一预防
二即时干预
三强化干预
四有关干预反应的研究
纳入式教育
有关研究
纳入普通学校中去
普通教育中对残障学生有效的策略有哪些
调整教学
教授学习和无认知意识
预防和早期干预
对阅读困难的辅导和小组干预
计算机与智障学生
伙伴系统和同伴辅导
特殊教育团队
残联学生的社会整合
13评估学生的学习
什么是教学目标以及如何运用教学目标
设计课程目标
使目标和评估相一致
应用教学目标分类
布鲁姆:知识、领会、应用、分析、综合、评价
有关教学目标的研究
为什么评价很重要
反馈的评价
信息的评价
诱因的评价
如何评价学生的学习
形成性评价和总结性评价
常模参照评价和标准参照评价
将评价策略与目标相匹配
如何编制测验
成就测验的编制原则
使用细目表
编制选择性反应题目
编制建构性反应题目
编制和评价写作类题目
编制和评价问题解决题目
什么是真实性评价 档案袋评价和表现性评价
档案袋评价
表现性评价
表现性评价的有效性
表现性评价的评分标准
如何确定成绩等级
确立评级标准
运用字母等级
表现性评级
其他评级系统
给出成绩单上的等级
14标准化测验和问责
标准化测验以及如何使用
选拔和安置
诊断
评价和问责
学校改善
标准化测验有哪些类型
能力倾向测验
常模参照成就测验
标准参照成就测验
标准的设定
解释标准化测验
百分位数
年级当量分数
标准分数
标准化测验和课堂测验的使用应当关注哪些问题
测验效度
测验信度
测验偏差
计算机测验的实施
教育者如何对学生的成就负责
不让一个孩子掉队
奥巴马教育政策
基准评估
数据驱动改良
增效评估系统
为残障学生调整测验
为英语学习者调整测验