情绪境认知与学习理论思维导图

这是一篇关于情境认知与学习理论第一章和第二章的思维导图。该思维导图深入全面地归纳整理了情境认知与学习理论的内涵及分类、理论基础和基本观点。

情景认知与学习理论的涵义和基本观点

• 理论基础
  • 感知生态心理学
    • 观点：首先考虑学习者所处的环境
    • 与情境认知与学习的关系：学习生态系统
  • 批判教育学
    • 观点：批判教育脱离生活和实践
    • 与情境认知与学习的关系：从社会学角度考察学习，对传统学校教育的批判、惰性知识、传统师生角色的批判
  • 日常认知
    • 观点：人们在日常生活中的行为和实验室的行为有明显差异
    • 与情境认知与学习的关系：社会背景和人们日常所处的情境是如何抑制或帮助认识的
  • 维果茨基
    • 观点
      • 心理发展的活动论
      • 心理发展的内化论
      • 心理发展的中介论
      • 社会环境是教育过程的真正杠杆
    • 与情境认知与学习理论的关系
      • 社会实践中的人、活动和情境
• 理论发展
  • 早期萌芽阶段
    • 马克思：知识社会学
    • 杜威：实用主义
    • 维果茨基：社会文化历史
    • 列昂节夫
      • 活动论、控制论
    • 1929年，怀特海《教育目的》提出“惰性知识”
  • 理论框架成型期
    • 时间：20世纪80至90年代
    • 1987瑞兹尼克《学校内外的学习》认为生活与学校情境不同
    • 1989科林斯、布朗、杜吉德《情境认知与学习文化》通过案例分析
    • 莱夫：
      • 1984、1988年出版《日常认知社会情境中的发展》《实践中的认知：心理，数学和日常生活》
      • 1991年《情境学习：合法的边缘性参与》
      • 1993年《理解实践：活动与情境的观点》：实践共同体、学习课程等概念
    • 教育实践领域
      • 1990年，温特贝尔特大学的贾斯伯系列、抛锚式教学、认知学徒等教学实践
  • 理论完善期
    • 时间：1993年至今
    • 1993年3月，美国《教育技术》专门开辟专栏，对情境认知与学习进行探讨
    • 1996年，麦克莱伦将情境学习的主要观点写成论文集《情境学习的观点》
    • 其他领域
      • 1997年Kirshner《情境认知、社会学、语用学和心理学的观点》
      • 1999年，威尔逊《MIT认知科学百科全书》
      • 2000年，乔纳森、兰德《学习环境的理论基础》中收入两章关于情境认知与学习的论文
  • 未来发展
    • 立足课堂与学校的条件性情境，创设理论与实践
    • 立足于人类学领域的情境认知理论与实践
    • 多个研究领域的整合
• 基本观点
  • 知识观
    • 知识是情境性的，作为活动情境及文化的副产品出现
      • 情境性
      • 社会实践性
      • 复杂性
      • 默会性
      • 动态建构特征
  • 学习观
    • 学习是一种实践
      • 抽象知识，远离实践
      • 学校学习不具有情境化实践
    • 学习是一种参与
      • 合法的边缘性参与
    • 学习是一种对某种文化的适应
  • 情境观
    • 情境是认知活动中的一种条件或支撑
    • 学习生态中的一种要素
  • 建构观
    • 对建构的认识有很大不同
      • 共同体中意义的建构，意味着互动和协商的重要性
      • 个体的身份经历了一个合法的边缘性参与和身份再生产的过程
      • 建构过程同时是实践共同体的发展过程，在建构和发展过程中，个体成为更大的集合中的一部分
• 涵义和分类
  • 涵义
    • 中文
      • 情境是指一个人在进行某种活动时所处的社会环境，是人们社会行为产生的具体条件
    • 英文
      • • situated 情境认知
      • situated learning 情境学习
  • 分类
    • 既是观念、想象、情意的、问题的，又是物理的。
    • 既是虚拟的，又可以是真实的
    • 既可以是基于学校与课堂的功能性的，又可以是基于社会自然的与日常生活的
  • 作用
    • 在日常生活中的作用
      • 促使人们在情境和文化中形成相关知识和概念并建构个人理解
      • 帮助人们获得对知识和技能的理解，高效地解决日常生活中的问题
    • 情境与学习的迁移
      • 学习迁移是新颖情境中的重构
      • 产生于复合而丰富的学习情境中
      • 依赖于两个迁移情境之间联系的建立
  • 情境认知与学习的涵义分析
    • 情境认知
      • 所以认知都是情境性的，不可能存在其他方式的认知
      • 非情境性：人工智能
    • 情境学习
      • 真正的、完整的知识是在真实的学习情境中获得的
        • 合法的边缘性参与是核心特征：学习是一种过程，或学习是学习本身
        • 社会性互动与协商是重要组成部分
        • 实践共同体是又一重要组成：学习的一种生态型环境或情境，学习是通过参与有目的的活动而不断建构的
    • 情境认知与学习（综合）
• 2019级学科语文梁恒 419616013