学前儿童记忆和想象的发展

学前儿童的记忆和想象发展是一个复杂的过程，受到多种因素的影响。希望此脑图对你有所帮助！

学前儿童记忆和想象的发展

• 第一节学前儿童记忆的发展
  • 记忆的概述
    • 概念
    • 记忆的分类
      • 从内容上看
        • 形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆
      • 从识记的态度看
        • 无意识记、有意识记
      • 从时间长短看
        • 感觉记忆（瞬时记忆）、短时记忆、有意识记
    • 记忆环节
      • 识记
      • 保持
      • 信息的提取和输出，分为再现和再认
    • 遗忘
      • 遗忘的原因
        • 记忆衰退说
        • 干扰抑制说
        • 动机说
        • 同化说
        • 检索困难说
      • 遗忘的规律
        • 艾宾浩斯
      • 影响遗忘进程的因素
        • 时间因素
        • 识记材料的性质和数量
        • 学习的程度
        • 识记材料的系列位置
        • 识记者的态度
  • 学前儿童记忆的特点
    • 有意识记较弱，无意识记占主导地位
    • 既有机械识记，也有意义识记
    • 再认和再现能力随着年龄的增长而提高
    • 形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展
  • 学前儿童记忆力的培养
    • 明确记忆目的增强记忆积极性
    • 通过多种感官参与识记
    • 教授幼儿运用记忆的方法与策略
      • 直观形象记忆法
      • 归类记忆法
      • 歌诀记忆法
      • 愉快识记法
    • 引导按照遗忘规律进行复习
    • 培养幼儿对学习的兴趣与信心
    • 选择最佳记忆时间
  • 学前儿童记忆力的培养策略
    • 视觉复述策略
    • 特征定位策略
    • 复述策略
    • 组织性策略
    • 提取策略
• 第二节学前儿童想象的发展
  • 想象的概述
    • 概念
    • 想象的总类
      • 无意想象和有意想象
      • 再造想象、创造想象和幻想
  • 学前儿童想象的发展
    • 无意想象为主，有意想象开始发展
      • 无意想象的特点
        • 想象无预定目的，由外界刺激直接引起
        • 想象主题不稳定
        • 想象的内容零散无系统
        • 以想象的过程为满足
        • 想象受情绪和兴趣的影响
    • 再造想象为主创造想象开始发展
      • 再造想象的特点
        • 幼儿的想象常常依赖于成人的言语描述
        • 幼儿的想象受外界情景变化的影响
        • 想象的形象多是记忆表象的复制，缺乏创新性
    • 想象有时与现实混淆
  • 促进想象发展的策略
    • 丰富幼儿的表现，发展其语言表现力
    • 在文学、艺术等多种活动中创造学前儿童想象发展的条件
    • 在游戏中，鼓励和引导学前儿童大胆想象
    • 创造自由宽松的氛围，鼓励每个学前儿童自由创造