教育心理学

这是一篇关于教育心理学思维导图，总结了研究对象、研究内容、发展概况、研究原则、研究方法等。

模块一教育心理学及其研究

主题一；主题二

研究对象

学与教的基本心理规律

性质：自然科学与社会科学的交叉；理论与应用相结合

核心：旨在研究学生的学习心理

研究内容

五个要素：学生，教师，教学内容，教学媒体，教学环境

三个过程：教学过程，学习过程，评价与反思过程

三个内容体系：总论，学生与学习心理，教学与教师心理

主题三；主题四

发展概况

初创时期（20世纪20年代以前）

桑代克《教育心理学》西方第一部

发展时期（20世纪20年代-50年代末）

美国杜威“从做中学”

苏联维果茨基《教育心理学》，提出独立学科，“文化发展论”和“内化说”

成熟时期（20世纪60年代-70年代末）

布鲁纳课程改革运动

罗杰斯“以学生为中心”

赞科夫“教学与发展”

完善时期（20世纪80年代以后）

布鲁纳专题报告

研究原则

客观性原则

发展性原则

系统性原则

伦理性原则

理论联系实际原则

研究方法

观察法

取样观察法

描述观察法

评价观察法

最普遍、最基本的方法

调查法

问卷法

访谈法

实验法

实验室实验法

借助于各种专门仪器设备

自然实验法

在自然情境下

测验法

个案法

收集相关资料，可个人，可个别团队或机构

作品分析法