教育心理学

这是一篇关于教育心理学思维导图，总结了研究对象、研究内容、发展概况、研究原则、研究方法等。

模块一教育心理学及其研究

• 主题一；主题二
  • 研究对象
    • 学与教的基本心理规律
    • 性质：自然科学与社会科学的交叉；理论与应用相结合
    • 核心：旨在研究学生的学习心理
  • 研究内容
    • 五个要素：学生，教师，教学内容，教学媒体，教学环境
    • 三个过程：教学过程，学习过程，评价与反思过程
    • 三个内容体系：总论，学生与学习心理，教学与教师心理
• 主题三；主题四
  • 发展概况
    • 初创时期（20世纪20年代以前）
      • 桑代克《教育心理学》西方第一部
    • 发展时期（20世纪20年代-50年代末）
      • 美国杜威“从做中学”
      • 苏联维果茨基《教育心理学》，提出独立学科，“文化发展论”和“内化说”
    • 成熟时期（20世纪60年代-70年代末）
      • 布鲁纳课程改革运动
      • 罗杰斯“以学生为中心”
      • 赞科夫“教学与发展”
    • 完善时期（20世纪80年代以后）
      • 布鲁纳专题报告
  • 研究原则
    • 客观性原则
    • 发展性原则
    • 系统性原则
    • 伦理性原则
    • 理论联系实际原则
  • 研究方法
    • 观察法
      • 取样观察法
      • 描述观察法
      • 评价观察法
      • 最普遍、最基本的方法
    • 调查法
      • 问卷法
      • 访谈法
    • 实验法
      • 实验室实验法
        • 借助于各种专门仪器设备
      • 自然实验法
        • 在自然情境下
    • 测验法
    • 个案法
      • 收集相关资料，可个人，可个别团队或机构
    • 作品分析法